也谈初中语文活动课教学.pdfVIP

量◆， _课堂建设 也谈初中语文活动课教学 謦李力泉 语文活动课与传统的必修课堂教 验型”的，．而不是“理论型”的，即 的主导作用。活动课无疑必须以学生 学相比显示出鲜明的特点和不可替代 在进行抽象思维时，需要具体、直观 的自主活动为主．老师切忌越俎代 的优势。语文活动课的“活动”，并 的感性经验作支持。在开展学科教学 庖，喧宾夺主。但这样并不意味着教 不是一般意义上的教学活动，而主要 时，就不能抽象地传授学科有关的知 师可以放下不管．让学生自发“活 指学生的学习活动。活动课侧重于以 识、法规、原则，而必须加强教学的 动”。课前对活动的设计．活动中的 学生的学习活动为中心组织教学，因 直观性、活动性，让学生在具体生动 组织、引导、点拨，活动结束后的总 而活动的目标、内容和方式方法，就 的学习情境中去感受，去体会．去发 结、点评等等．都需要教师为此付I叶I 与传统的必修课堂教学有明显的区 现。初中语文活动课将语文教学与语 心血l和汗水。关键的问题是教师必须 别。在教学内容上，它强调语文的社 文在现实生活中的实际运用结合起 讲究引导的艺术，相机行事．灵活变 会实用性、，传统的课堂教学常常以必 来，创设具体生动的学习情境和学习 化。二是必须切实保证每一个学生都 修课教材的教学为中心．内容显得狭 活动，使教学成为学生语文知识、能 能主动参与活动。语文活动课要促使 窄．有时也有点陈旧，与现实生活有 力具体运用的一种实际尝试或“模 每一位学生提高语文素质，必须确保 一定距离。语文活动课则是开放的， 拟”，学生通过参加活动，得到感性 每一个学生的主体地位，让每一个学 其教学内容往往涉及了语文应用的各 认识，经过反复，上升到理性认识， 生都能要根据特点和兴趣，积极参与 个领域，特别是触及最新和最实用的 这样获取的知识不仅是准确可靠的， 语文活动。决不能仅仅让一部分学生 领域．并与一定的生活实际相联系， 也是比较全面深刻的，更是切实有用 在“活动”而让大部分学生袖手旁 有较强的时代色彩和生活色彩，因 的，从教育学看，学科教学的任务和 观，因此．设计语文活动方案时，应 而，它能够补必修课课堂教学的不 目的在于促使学生南知识向能力迁 注意使活动具有较广泛的适应性．能 足．全面反映社会生活对学生语文知 移，只有培养学生的实际运用能力和 凋动每一个学生的主动精神。在组织 识和能力的要求，促使学生语文素养 自觉能力，学生的素养才能得到真正 活动时，应按照分类要求，分类指导 的全面提升，又能给学生具体生动的 提高。而任何一种能力的形成和发 的原则，根据活动的内容构成和学生 感受，有助于调动学生的学习兴趣。 展，都离不开主体实践。当代教学论 的情况，适当分丁，适当轮换，从而 在教学方法上。它强调学生的自主实 研究表明，技能形成的过程是学生合 既发挥各类学生的特长，义能促使全 践性。传统的课堂授课常常过分突m 理运用知识解决多种实际问题的选择 体学生都得到学习和发展的机会。了 教师的作用，以教师的知识传授和教 活动方式的过程，是一种知识转化为 是必须使语文活动既生动活泼，又切 学思路为巾心．学生常常被动接受或 行动的结果。学生学到的知识要转化 实有效?语文活动课无疑应该做到内 被动参与。语文活动课则自始至终强 为技能，没有在一定实际活动中反复 容形式具体形象．活泼有趣．让形式 调学生的自主实践。在活动课中，学 练习和运用，是不可能的。语文作为