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提高小学生阅读能力的途径 口甘肃省民勤县东关小学杨树源 阅读是小学语文学习的一个重要组 过建立读书角，设立班级书架，使其成为 自觉性。为此，老师要善于引导，多为学生 成部分，阅读教学是小学语文教学中的 学生的读书乐园。还可通过制定阅读计 创设阅读、交流的空间，让学生感到阅读 一项重要内容，它的主要任务是培养和 划，定期举办各种读书活动，交流阅读经 既是一种任务，也是一件快乐的事情。 提高学生的阅读能力。《语文课程标准 验与收获等，以活动的形式激发学生的 在教学中，我们要教给学生一定的 (实验稿)》总目标提出：“培养学生具有 阅读兴趣，提高他们的阅读能力。 阅读方法。如：不动笔墨不读书；根据阅 独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰 4．重视课堂教学。老师要特别重视 读要求，在字里行间圈点勾画，以表示重 富的积累，形成良好的语感。学会运用多 课堂这个教学主阵地。在课堂教学中想方 要词句；在有疑问的地方作记号，并能自 种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作 设法激发学生的学习兴趣和阅读热情。通 行解答；要学会把文中的优美词、旬、段、 品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个 过营造和谐民主的学习氛围，让学生感受 篇进行积累，养成边读书边思考的良好 性，丰富自己的精神世界。”那么，如何培 到学习的乐趣，并带着轻松愉快的情绪进 习惯等。另外，我们还要引导学生学会根 养和提高小学生的阅读能力呢? 入学习状态，达到最佳的学习效果。比如在 据不同的文体特点，采用不同的读书方 一、培养阅读兴趣。提高阅读能力 学习《美丽的公鸡》一课时，老师通过讲故 法。比如，在读写人的记叙文时，要学会 “知之者不如好之者，好之者不如乐 事来激发学生的兴趣，然后因势利导，充分 通过朗读疏通课文，理解生字词；运用略 之者。”教师必须从激发学生的阅读兴趣 调动学生学习的主动性，让学生反复阅读 读，了解人物的外貌、语言、心理活动等； 入手，增强学生阅读的愉悦感。这样，学 课文，充分感知课文内容，引导学生根据角 通过默读、跳读，分析人物所处的自然环 生才会主动去读，有滋有味地读，从中吸 色的不同特点进行分角色朗读，再以小组 境和社会环境，揣摩人物的精神风貌；通 收知识，汲取养料。因此，教师要在点燃 为单位进行分析、讨论，或编成课本剧进行 过精读、批读，分析人物间的关系，确定 学生阅读的热情上下工夫。 表演，最后让学生进行相互评价。学生通过 人物的性格特点，了解主题思想及写作 1．做好阅读诱导。美国教育家杰姆· 多种感官的参与，经过分析、思考、评价，不 技巧。在读叙事类的文章时，可以通过朗 特米里斯认为，培养孩子的阅读兴趣要 仅理解了课文内容，还促进了他们的阅读 读与默读相结合的方式来扫除文字障 从小开始，要依靠老师和父母的诱导。所 能力、语言能力和思维能力的发展。 碍，理清事件的脉络；采用精读、跳读的 以，在教学活动及日常生活中，老师、家 5．拓展阅读空间。为了进一步拓宽 方法分析典型事件；通过朗读、批读的方 长要经常向学生推荐优秀的读物。这样， 学生读书的空间，我们可以把读书活动 法体会人物思想，弄清文中所采用的表 学生就会在耳濡目染中对阅读产生兴 从校园延伸到家庭。比如通过开展“我为 达方式，提高语言运用的技巧。在对待写 趣。 家长读书报”“我给父母讲故事”“我与亲 景的文章时，可通过通读全文，积累好词 2．提供阅读材料。为了保持学生的 人共读书”等活动，在家里掀起读书热 佳句；通过跳读理清写景顺序、过渡方式 阅读兴趣，老师要尽可能地为学生