世间最美的坟墓说课课件12页.pptVIP

说课内容 （一）教材、学生 （二）教学目的 （三）教学重点、难点 （四）教学方法 （五）教学过程 （六）课堂反馈、教学反思 * * * 世间最美的坟墓 ——记一九二八年的一次俄国旅行 茨威格 说 课 * 教材、学生 一位出身贵族却心系平民的杰出作家、文学巨匠； 他被誉为“19世纪俄国的巨人”、“最清醒的现实主义者”和“天才艺术家 ”； （一）教材分析： 《世间最美的坟墓》是中职《语文》教材基础模块下册第四单元的第二篇课文。单元教学的重点是欣赏散文，所选四篇散文各具特色，形象美、意境美、语言美，欣赏角度各不相同，而本文最突出展现的是托尔斯泰的人格美。教学设计时也就紧扣住这个要点。 （二）学生分析： 我教授的中职学生主要为幼教专业，班里女生占绝大多数；基础知识较为薄弱，但对艺术美的领悟能力较强；表达能力不错，平时比较关注时尚与潮流，热衷于美的事物 。所以在教学设计时充分考虑的他们的特点，也有意识地针对他们的专业素质进行培养。 * 教学目的 一位出身贵族却心系平民的杰出作家、文学巨匠； 他被誉为“19世纪俄国的巨人”、“最清醒的现实主义者”和“天才艺术家 ”； （一）知识目标： 1、了解托尔斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。 2、感受文章“平淡其外、激情其中”的散文语言 （二）能力目标： 1、提高学生根据文章核心内容提出问题，并利用问题探究、分析课文的能力。 2、示范并练习：利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的朗读技巧。 （针对中专幼教专业） （三）情感目标： 1、引导学生多形式地接触名家名著，培养学生高尚的审美追求。 2、理解并领会文章所描绘的“朴素美”以及托尔斯泰的人格美。 * 教学重点、难点 一位出身贵族却心系平民的杰出作家、文学巨匠； 启发引导学生探求托尔斯泰的坟墓美在何处，真正理解并领会文章所描绘的“朴素美”以及托尔斯泰的人格美。 教学设想： 由于体现本文核心内容的一个“美”字，是非常抽象、主观的概念，很难讲清楚，在设定教学目标时就有意瞄准重点、难点，当教学目标一一落实，教学重难点也就被多角度突破了。 * 教学方法 一位出身贵族却心系平民的杰出作家、文学巨匠； 他被誉为“19世纪俄国的巨人”、“最清醒的现实主义者”和“天才艺术家 ”； （一）情境法 教学手段：课文基本分析完结后播放王利芬老师托尔斯泰墓之旅的视频，在音乐和影像所营造的氛围中激发学生对托翁的崇敬之感。 （二）诵读法 教学手段：配乐朗诵，教会学生利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的技巧 （三）启发引导法 教学手段：此方法贯穿教学过程始终，引导学生提出问题，并利用问题探究、分析文章 * 教学过程（一） 一位出身贵族却心系平民的杰出作家、文学巨匠； 他被誉为“19世纪俄国的巨人”、清醒的现实主义者”和“天才艺术家 ”； 一、新课导入 1、询问学生对“坟墓”的感受。 教师归纳：恐怖、阴冷、哀伤……,总之很难和“美”产生联系。虽与坟墓有关，但我们要展开的却是一段寻“美”的历程，希望大家用心感受，你们会有一份美的收获。（出示课题） 2、根据课题提出问题（板书） 谁的坟墓？ 什么样的坟墓？ （启发引导法） 为什么是最美的坟墓？ （要求学生将对问题的思考贯穿于接下来的学习中，借此引导学生学会根据文章核心内容分析理解课文） （能力目标1） * 教学过程（二） 一位出身贵族却心系平民的杰出作家、文学巨匠； 他被誉为“19世纪俄国的巨人”、“最清醒的现实主义者”和“天才艺术家 ”； 二、课文讲析 （一）谁的坟墓？ 播放课件，了解托尔斯泰的成就及著作,感受其显赫的声名。（知识目标1、情感目标1） * 教学过程（二） 他被誉为“19世纪俄国的巨人”、“最清醒的现实主义者”和“天才艺1术家 ”； （二）什么样的坟墓？ 1、看图片 并对比世界著名陵寝图片谈感受 2、读课文 （1）关于作者：斯蒂芬·茨威格课件（知识目标1、情感目标1） （2）（配乐朗读）教师朗读课文第一段做示范，学生朗读第二段，注意感受朗读语速与音乐节奏的配合，体会文章的内在情韵。（引导学生学习：利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的技巧） （诵读法） （能力目标2） 3、体会词句 （知