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案例创新教学法及在《有机合成》教学中的运用 曾庆乐 摘要：建成创新型国家需要广大教师在日常教学过程中积极探索创新教学方法。本文提出有利于培养创造性人才的案例创新教 学法，详细阐述案例创新教学法的四个基本教学环节，即提出合成目标、学生练习设计合成路线、展示文献的合成路线和文献基础上重 新设计合成路线，并结合《有机合成》教学的实际案例——1-萘满酮合成，进行具体论述。 关键词：教学方法 案例创新教学法 《有机合成》 中图分类号：G642.4 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.07.003 我国政府提出2020年把中国建成创新型国家，使科技发展 化反应得到目标物α-萘满酮。 成为经济社会发展的有力支撑。实行创造力教育，提升学生的创 新素质，提升国民的创新素质，是建设创新型国家的前提。广大 教师在具体教学过程中采用合适的创新教学方法培养学生的创 造力是关键。 美国哈佛大学法学院教授ChristopherColumbusLangdell提 出来的案例教学法是启发式的教学方法，在2000年左右开始逐 渐受到我国教师的重视。自从那以后，又有不少案例教学法方面 图2 α-萘满酮的经典合成路线 的教学论文发表，可见案例教学法已经逐步被广大教师所采纳。 多数的授课方法以文献的合成路线作为终止符、作为完美的 在我们以前的教学研究基础上，我们进一步阐述“案例创新 结束。这就是“案例教学法”的典型教学模式。但是，这样做，容 教学法”。 易把学生培养成为“唯书本至上”的记忆奴隶。因此，为了培养学 在此，我们以《有机合成》课程的教学为例，对该教学方法进 生的创造性，进一步的教学工作还要进行。这就是“案例创新教 行系统阐述。案例创新教学法可分为如下四个主要教学环节，该 学法”的关键环节。 新教学方法的主要特色具体体现在第四个环节。 4 文献基础上重新设计合成路线 1 提出合成目标 提出文献的合成路线，不是为了让学生死记硬背，更主要的 首先，教师提出一个合适的合成目标作为作业，让学生去思 是让学生在文献合成路线的基础上去设计更有效、更简捷的合成 考、去设计合成路线。合成目标可以是比较复杂的，也可以是比 路线。这基于文献基础上的合成路线设计，可以是整条合成路线 较简单的，例如，从苯和必要试剂合成1-萘满酮，如下图所示。 重新设计（包括重新选择原料），也可以是改进其中的一步或者几 步合成路线。 学生提出一些有缺陷的合成路线是很正常。例如，有个同学 想用简短一些的合成路线来完成这个目标物的合成，于是他在黑 图1 题目：从苯和必要试剂合成1-萘满酮 板上画出图3的合成路线。 灵活多解是有机合成题的一个特色。像这种结构比较简单、 却蕴含着多种合成路线的合成目标最有利于培养刚学《有机合 成》不久的学生的创新能力。 2 学生练习设计合成路线 学生完成有机合成练习题后，从中选出有代表性的2到3条 图3 学生设计的有缺陷的合成路线 合成路线，在课堂上让学生在黑板上写出来，让同学们一起讨论， 笔者就问这个同学让他自己反省：“丁二酰氯会不会跟两个 在教师引导下进行修正，得到比较合理的合成路线。 苯分子反应呢？两个完全处于相同化学环境的羰基，怎么选择性 3 展示文献的合成路线 还原其中一个呢？”然后，笔者再提醒全班同学：该同学