“三位一体”培养现代农业高技能人才实践研究.pdfVIP

2015年1月 中国管理信息化 J籼．。2015 第18卷第l期 China Infomation疏ion M柚agement V01．18．No．1 “三位—体”培养现代农业高技能人才实践研究 韩敏 (丽水职业技术学院，浙江丽水323000) [摘要】党的十八大提出“大力培育农业新型经营主体，加快发展现代农业”．是高职院校开展行动的重要助推力量。农业 职业教育如何满足农业现代化与高技能农业人才需求．如何在农业人才培养中有效发挥教学、科研和服务职能。本文以云 和县、联合体学院为调查样本，对“云和师傅”“云农高师”进行访谈，根据翔实数据分析，建立学校、政府、基地“三位一体” 的农业人才培养模式。提出“三位一体”协同创新培养高技能职业农民的促进策略。 [关键词】三住一体；人才培养模式；现代农业高技能人才；协同御新 doi：10．3969／i．issn．1673—0194．2015．01．0136 [中郾猿号]G71[文j嘲赫鸸】A 【蓟鞘谔】1673一0194(2015)01一0256-02 1 。云和样本”的基本情况及面临的主要问题 展的基本环境。当前云和县虽有67．5％农民已转移就业．但仍然 1．1云和样本的基本情况 把承包地看成是养老“活命田”和就业“保险田”．不愿意将土地转 总劳动力69334人，其中有效劳动力6l411人．农业人口 让出去，难以成片租赁，影响了士地、山林适度规模经营。土地流 占多数．务农的农民年龄偏大、文化程度偏低。2012年劳动力人转大多处于自发和无序状态，各方利益不受法律保护。 均纯收入8580元．而务农家庭人均纯收入为5806．6元．如凤凰1．2．2基本的职业声望未能体现 山街道杨家山村劳动力人均纯收入为8903元．而务农人均收人 职业农民应有的社会尊重和社会地位尚未体现。尽管政府出 为7 台了“云和师傅”等政策和措施缩小城乡差别．提高农民社会地 192元．相差1711元，农业产业效益偏低。2012年家庭承包 耕地为7．3万亩．但家庭实际经营耕地5．1l万亩．有2．19万亩耕 位。但都有局限性。在户籍管理的“城乡二元”壁垒、伤亡赔偿的城 地撂荒或季节性撂荒。(1亩=666．67平方米) 乡差别等根本性制度约束下。农民还是弱势群体。职业农民现有 1．2云和县高技能职业农民培养面临的主要问题 的社会地位和社会尊重等职业声望考量指标．与其在推动现代农 1．2．1土地流转机制尚未健全 业发展中的作用极不相称。这已成为培育高技能职业农民的重要 培育高技能职业农民的重要条件是土地适度集中．以基地 障碍。 的模式实现适度规模经营．这是高技能职业农民产生和生存发 1．2．3职业农民培育机制尚未完善 培育高技能职业农民是一个根本性、基础性、战略性的工程． 必须从“顶层设计”开始政策制度保障。教育、科技、农业、职业技 [收稿日期】2014—09一14 在课程初期大家都会积极去关注这个新生事物。②要详细告知 是根据报名先后次序。选取8组同学(每组4人)参与主题制作 同学要做什么，达到什么目标。不理解需要傲的事情，会挫伤学 和展示，未参与该主题制作的同学可以分享和参与该主题讨论。 生参与的积极性。如果教师能在课程初期拿学生过去完成的研 ③如何找蓟一种科学合理的评价方法也是这种教学方法的一个 讨主题进行全过程举例说明。那么学生将会理解课程意图。积极 难题。许多时候只能邀请同课程教师参与评价。 参与到研讨当中。③学生要有主人翁意识。许多学生习惯被动学 5 结束语 习，老师指到哪里，就学习到哪里。对