案例教学法在民法教学中的创新探讨.pdfVIP

湖北函授大学学报（２０１５）第２８卷第６期　总第１４８期 案例教学法在民法教学中的创新探讨 徐小刚 （广东科技学院，广东东莞　５２３０８３） 　　［摘　要］案例教学法引入民法教学是实现理论与实际结合的重要途径。它的应用不仅有利于唤起学生的学习积 极性，有助于提升学生的实践能力，还有助于增强学生的法制意识。案例教学法作为传统教学方法的一个重要补充，为 了使其能够充分发挥作用，必须要在案例选择、教学的具体方式等方面努力，使其能够更好地发挥作用。 ［关键词］案例教学法；民法教学；创新 ［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７１－５９１８（２０１５）０６－０１１６－０２ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－５９１８．２０１５．０６－０５４ ［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ 　　一、案例教学法与民法教学概述 会学的云里雾里，对于一些知识难以理解透彻，更不用说将知 案例教学法，顾名思义，就是将案例作为教学的一种途径 识应用到实际中了。如果学生的民法学习长期处于这种状态， 和方式，通过在教学过程中插入案例，使得学生能够借助案例 很可能会逐渐对民法这门学科丧失兴趣。通过在民法教学中 的分析更好地理解知识，掌握知识。早在古希腊时期，著名的 引入案例教学法，老师通过将理论知识的讲解和案例结合起 哲学家、教育家苏格拉底所提出的“苏格拉底教学法”即为案例 来，做到理论和实践的结合，能够让学生充分地融入进案例所 教学法的源头。到了１９ 世纪末，哈佛大学的兰德尔教授最早 预设的情景之中，能够积极运用所学的知识去分析案件中所涉 将案例教学法应用到法学教学过程中，通过将苏格拉底教学法 及的法律问题，并在分析问题、解决问题中建立期对民法学习 和法院判例结合起来，以案例为平台，老师针对案例进行不断 的兴趣。通过将案例教学法融入进民法教学中，不仅可以改变 提问来激发学生的思考，让学生能够通过案例的分析，在掌握 过去传统以理论为主的教学模式，让学生摆脱僵硬理论教学的 知识的同时培养其辩证思维方式和逻辑推理能力。 束缚，通过案例的结合建立起对民法学习的乐趣，进而能够将 案例教学法在判例作为主要法律渊源的普通法系国家的 所学的知识运用到案例中分析问题、解决问题，加深对知识的 法律教学中得到广泛运用。以美国为例，美国作为普通法系国 理解。 家的典型代表，案例教学法在其法学教学中取得了巨大的成 其次，有助于提升学生的实践能力。在过去的传统教学 功，成为其主要的教学方式，在其教学过程中具有举足轻重的 中，我们片面地强调民法的理论性，将民法理论知识的学习摆 地位，在其法学课堂教学中，通过对案例的研究，对法官判决思 在第一位，忽略了民法的实践性。殊不知，民法同样具有很强 路进行分析，进而理清推理的依据的所运用的法律知识，来实 的实践性。传统重理论的教学模式通过对民法理论体系和条 现学习法律的最终目的。近些年来，案例教学法也普及到以成 文以及民法理论历史渊源的学习，让学生通过书本知识的学习 文法作为主要法律渊源的大陆法系国家。以德国为例，在其法 去掌握民法理论知识。但这些知识对于初步接触法律学习的 学教育中，案例实践教学成为了理论教学的重要补充，既注重 同学来说显得晦涩难懂，为了记住知识，记忆和背诵成为了主 培养学生扎实的理论基础，又注重学生将知识运用到实践中能 要的学习方式。整个学习过程缺乏思考的主动性，加之学生身 力的培养，两者相辅相成，互相促进。 处学校中，对社会现实的接触有限，很少有机会运用学习的理 民法作为法学教育的核心课程之一，在其教学中引入案例 论知识去解决实际问题，这不仅会导致学生对民法理论知识理