刍议“绿色语文”对传统语文教学的传承与创新.pdfVIP

改革创新 R EFORMATION 刍议“绿色语文”对传统语文教学 的传承与创新 文刘 欣 / 摘  要： “绿色语文”是对应“灰色语文”提出的一个新的教学概念，本文就“绿色语文”对中国传统语文教学的传 承和创新加以阐释。 关键词：绿色语文 传统语文教学 传承 创新 长久以来，我国传统的语文教学一直是一个极具争议 念，才能焕发语文教学的活力。 的话题。“绿色语文”就是在这种背景下衍生出的具有时代 2.内容更新不足 性质的词汇，它弥补了我国传统语文教学过程中的不足， 中职语文教学改革虽然教材在不断更新，一些陈旧的篇 是对传统语文教学的继承和创新，这也使“绿色语文”教 章也做了调整，但文学作品的赏析仍然比较少。为了更好地 学更具有现实意义。 培养学生高尚的审美情趣和丰富的文学修养，应该适当增加 经典作家的美文篇章，并且多引入一些外国的经典文章，这 一、“绿色语文”的基本涵义 样既与国际接轨，又能让学生感受不同国家语言文化的魅力。 绿色，已经不再仅仅被认为是大自然的颜色，它也被 例如，在讲解曹雪芹、朱自清等名家的作品时，可将 看做精神观念的内在涵养以及人对于自身价值的追求。“绿 同时代的一些外国作家的作品引入课堂教学，对比其异同； 色”带有和谐、欢愉和公平的含义，“绿色语文”的目标就 还可以将一些同题材的外国作品和语文教材进行比较，通 是在教学过程中实现教师和学生的共同成长。在绿色的课 过对比这些差异，学生在加深对文章的理解之余也感受到 堂上，学生学起知识来没有压力，自在活泼，老师也没有 了外国文化的魅力，加强对学生文学、文化底蕴的培养， 教学的负担。 真正实现“为培养高素质劳动者服务”的目标。 对比传统的语文教学，“绿色语文”是一个享受教学的 3.课堂不够活跃 过程，是知识互动、情感融合的大磁场，更是一个博古论 一提起传统的语文课堂，马上会让人联想到“教师一 今的天地，而不再是单一、乏味、枯燥的课堂。这里既传 个人的课堂”、死气沉沉等，方法贫乏，形式单调，缺乏科 承、创新传统语文，也诞生现代语文。“绿色”还有可持续 学指导使学生感到厌倦。这不仅禁锢了学生的思维，也无 的含义，语文教学绝不仅仅是为了考试而学，而是为美好 形中把语文课堂置于死气沉沉、没有互动的境地。 的人生而学。对比传统的应试语文教学，“绿色语文”更加 语文教学应该是不断变化的，不断适应新需要的，语 关注的是精神的追求，是一种人文情怀下对人文营养的孵 文课堂教学也应该是丰富多彩的，不应该总是一个固定的 育。“绿色语文”是开放的、互动的，这是一种产生于教材 套路。语文教学要充分关注学生个体的差异性，因材施教， 又延伸到心灵的教育。它始终关注的是人的发展，最终的 尊重每一位学生对知识的渴望和对待语文的好奇心，这样 目的是通过教学感悟生活、涵养心性，从而更加珍爱美好 才能激发学生学习语文的主动性和积极性。 的生活。它是一种教学方式，但更是一种陶冶。 4.教学手段单一 传统的语文教学方法就是教师进行讲解，学生一味地 二、传统语文教学的弊端