＂电路分析＂实践教学环节的改革与创新.pdfVIP

呷I习吨府毅 2014年第17期 (总第312期) “电路分析’’实践教学环节的改革与创新 邓开连 刘晓洁 周 蕾 李 楠 卢学民 (东华大学信息科学与技术学院，上海 201620) 摘要：基于 “卓越计划”对于卓越工程师培养的要求，结合 “电路分析”卓越班学生的特点，进行了 “电路分析”实践教学改革的探 索：在基本实验的基础上创新性地增加 “电路分析大作业”实践环节。教学结果表明，此实践环节激发了学生的求知热情，一定程度上提 高了学生的实践能力和创新能力。 关键词：创新能力；实践能力；卓越计划；电路分析 中图分类号：G642．423 文献标识码：A 文章编号：1007—0079(2014)17-0096—02 一 、 电子信息工程专业本科生 “卓越计划”实施的意义 示。图1中 ～ 为模拟开关，R一2R电阻解码网络呈r形，运算放 2010年6月，教育部在天津召开 卓“越工程师教育培养计 大器 且成求和电路。模拟开关 (i=0，1，2，3)由输入数码D，控 划”启动会，联合有关部门和行业协 (学)会共同实施 “卓越工 制，当D：1时，接运算放大器反相端，电流 流人求和电路；当 程师教育培养计划”。这是贯彻落实 《国家中长期教育改革和发 D，=0时，Si将电阻2尉妾地。根据运算放大器虚地的概念可知，无 展规划纲要 (2010—2020年)》和 《国家中长期人才发展规划纲 论模拟开关 处于何种位置，与 相连的2R电阻均将接 “地”。 要 (2010-2020年)》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育 这样 ，流经2R电阻的电流与开关位置无关，为确定值 。分析 大国迈向工程教育强国的重大举措。ll】卓‘‘越计划”的核心与关 R一2R电阻网络可以发现，从每个节点向右看的二端网络等效电 键是培养学生的工程实践能力和创新能力。而这正是多年来实 阻均为 ，流人每个2R电阻的电流从高位到低位按2的整数倍递 践教学体系的一个薄弱环节，也是大学生能力不足之处。工科大 减。设由基准电压源提供的总电流为 ，则流过各开关支路 (从 学生培养的根本在于实践 ，而实践能力的培养又依赖于实践教 左向右)的电流分别为 、14／、1／8、1／16。 学体系。即实践教学体系是否科学、合理，切合实际，将直接影 响工科大学生实践与创新能力的高低。然而，现有的实践教学体 系存在诸多问题，制约了工科大学生实践能力的培养。因此，高 校应积极推进实践教学体系改革。I2 为实现国家的 悼‘越计划”，培养符合国家需要的卓越工程 师，结合东华大学电子信息工程专业本科生的特点，以电子信息 工程相关行业为背景，以电子信息工程专业学生的 “电路分析” 课程为例，为加强 “电路分析”实践教学，采取 “电路分析大作 图 1T形 电阻网络 D，A转换器原理图 业”的形式培养该专业学生的工程实践能力和创新能力。教学 可得输出电压： 结果表明，该实践环节取得了预期的效果。 。 = 一 等等∑(2·i) (1) 二、 “电路分析大作业”的组织与实施 “电路分析大作业”能够加深学生对 “电路分析”理论知 将输入数字扩展到 位，可得 位瑚 电阻网8．~DA／转换器输 识的理解，促进学生自主学习，提高其发现问题 、分析问题和解 出模拟量与输入数字量之间的一般关系式： 决问题的实践能力，为培养适应国家发展战略和经济建设需要 的卓越工程师奠定基础。实践能力和创新能力是卓越工程师必 = 一 等每 (2·i)] (2) 须具备的工程素质，“电路分析大作业”的组织与实施旨在对 若将式中 矣·用标示，中括号内的位二进制数之和 学生的实践能力进行训练进而促进学生的创新能力发展，促使 学生在实践中深入理解与运用 “电路分析”知识，并进行创新。