从创业本质角度谈高职院校学生创业素质培养.pdfVIP

2015年第园1期 沿 海 企 业 与 科 技 NO.01袁2015 (总第164期) COASTALENTERPRISESAND SCIENCETECHNOLOGY (CumulativelyNO.164) 从创业本质角度谈高职院校学生 创业素质培养 李 宾，贾晓松 ［摘 要］ 创业与创新教育目前被广泛关注。国外的创业研究起步较早，我国在这方面的研究也做了大量的工作，但 与实际要求相比，还显得不足，尤其是在职业教育方面如何引导学生创业还有待进一步探讨。创业不仅是创建一个新的组 织，其本质是创新，否则创业难以为继。为此，高职院校在创业教育方面关键是要提高创业能力，特别是要掌握核心技能或 技术，应从实际出发循序渐进，不能有形无实学而无用。同时学生通过体验创业乐趣，坚持不懈才能取得创业成功。 ［关键词］ 创业素质；创业教育；冰山模型；创新 ［基金项目］ 本文是2013年广东省高职教育创业教育教学指导委员会教学改革项目“高职院校创业教育类专业人才 培养方案研究”（项目编号CYYB2013028）阶段性研究成果 ［作者简介］ 李宾，南华工商学院旅游系讲师，人力资源经济师，研究方向：人力资源管理与开发，广东广州，510507； 贾晓松，南华工商学院旅游系讲师，经济师，研究方向：营销管理，广东广州，510507 ［中图分类号］G71 ［文献标识码］A ［文章编号］1007-7723（2015）01-0069-0003 国外大学生创业、创新教育始于20世纪70 创业的过程会创造出新产品、新服务，或者是 年代，大多数发达国家大学及研究机构开展了创 新事业，或者是在原有的基础上达到新的规模或 业研究，研究内容主要涉及创业意识、创业知识、 新的层次。这是对创业者创新能力的要求，否则创 创业能力和创业心理品质等。改革开放以后国内 业不会持久，对社会贡献会有限。例如，有一个大 的创业研究在理论和实践方面受到了空前重视。 专毕业生，抓住手机销售这个市场机会，通过手机 21世纪初，西北工业大学开始将创业学纳入到本 代理，将批发到的手机借助销售网络转销到各个 科生教育课程体系中，随后清华大学、吉林大学和 县城，很快积累了一笔财富。但这个模式易被模 南开大学等相继跟进。创业研究机构有大中专院 仿，结果竞争者不断加入，再想获利就非常困难， 校，也有政府部门。创业教育被高度重视，全社会 最后只能转行做其他业务。在这个案例中，创业者 初步形成倡导创业并积极开展创业的舆论氛围。 通过新的销售模式和对销售量的追求取得了一定 根据创业网统计，全国 19个省或直辖市建立了创 的成功，但没有持续的创新，没有更核心技术或能 业园区。另外，大部分高等院校都建立了针对大学 力，结果被后来者所追赶，失去了竞争力。 生的创业园。与此同时，高职院校也陆续加入，创 完成创业过程要求创业者具有积极进取的精 业教育课程进入了高职高专课堂。 神和克服困难的毅力。这是对创业者个性品质的 要求，因为这个过程是一个艰苦的心路历程，要求 一、创业的本质 创业者有明确的奋斗目标和为目标奋斗的动力， 创业，《现代汉语词典》的解释是:创办事业。 这个动力来源对某项事业的喜爱。例如，比尔·盖 《辞海》的解释是:创立基业。创业不仅是创办新组 茨进入中学之后迷上了电脑，每天都泡在计算中 织或开展新业务，更是一个创新的过程，在这个过 心。从八年级开始，盖茨利用闲暇时间和同学一起 程中，新产品或新服务的机会被确认、被创造，最 帮人设计简单的电脑程序，以此赚取零用钱。13岁 后被开发出来产生新的财富（Drucker，1985）。创业 时写了第一个软件程序，拿它来玩文字游戏。所 的本质是创新，其核心在于超越既有资源限制而 以，创业过程是对一个人个性的重塑，如果不是这 对机会的追求（Stevenson，1999）。 样，创业就缺乏精神支柱。