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【创新人才教育研究】 成才之路 构建学科竞赛平台培养创新人才的研究 孙爱良，王紫婷 （兰州交通大学，甘肃 兰州 730070） 摘 要：在对学科竞赛作用分析的基础上，依托创新实践基地，实施第二课堂培训计划；组建大学生科研团队，实 施大学生创新计划项目，为培养高素质创新人才构建一个学科竞赛平台，开展各类学科竞赛活动。 关键词：创新实践基地；第二课堂；创新项目；学科竞赛；创新人才 中图分类号：C961；G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）10-0008-02 一、引言 最后的成果是否“新”，是否有社会价值，也还得由社会实践 大学生学科竞赛有着常规教学不可及的特殊的创新教 来检验。从本质上来看，创新精神和实践能力是统一的，在创 育功能，对培养学生创新能力，优化人才培养过程，提高教学 新指导下的实践才是真正意义上的实践，而没有实践，便不 质量，具有独特的和不可替代的作用。为了使学科竞赛成为 可能有创新。学科竞赛不仅需要构思，还要设计、实施和运 高素质创新人才培养的一条有效途径，需构建大学生学科竞 行。它将创新构思与实践能力紧密结合起来。在学科竞赛具 赛长效工作机制，形成学科竞赛的系列化、全程化和品牌化， 体实施过程中，从团队成员之间的设计思想交流与工作协 使高校的学科竞赛成为创新型人才培养的一条有效途径。 调，到作品调试，最后的竞赛答辩，学生们创新所需的实践能 2007年1月，教育部、财政部联合发布了《关于实施高等 力得到了全方位训练，是一种宝贵的创新实践体验。 学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，其中明确提出： 3. 学科竞赛培养学生的人文精神 继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响和 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊 广泛参与面的大学生竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能， 严、价值、命运的追求、关切和维护，对人类遗留下来的各种 培养大学生的团队协作意识和创新精神。教育部“高等学校 精神文化现象的高度珍惜，对一种全面发展的理想人格的肯 本科教学状态数据库”中也需统计全国性学科竞赛的成绩， 定和塑造。人文教育需要多元化的渠道。现代设计理念的形 并定期向社会公布。在品牌专业评估指标中的创新能力的主 成和产品的诞生越来越关注人类的情感需求和个性化，更加 要指标，也是考察学科竞赛成绩。可见，学科竞赛的地位越来 体现人文关怀。当前我们的教育往往注重学科知识的教育， 越重要。 而在一定程度上忽视对学生思想境界、人生态度、社会责任 一、学科竞赛对培养学生综合素质的作用 等人文精神层面的教育。学科竞赛能够为学生们提供一个结 大学生学科竞赛是整合课内外实践教育教学的重要环 合自身专业特点，接受人文精神教育的整体氛围。参赛学生 节，是培养学生创新精神和动手能力的有效载体，对培养和 进行作品创作的调研、选题的过程，就是一个关心大众生活 提高学生的创新思维、创新能力、团队合作精神、解决实际问 和精神世界的过程。通过参与学科竞赛，学生们将目光投向 题和实践动手能力具有极为重要的作用。 社会，他们不仅在这里寻找到创新的灵感，更重要的是感受 1.学科竞赛启发学生的创新精神 到社会的需求和肩上的责任。 什么是创新精神？创新精神包括求异精神、冒险精神和 二、建立大学生学科竞赛平台 献身精神。求异就是在无疑处生疑；冒险就是勇于探索未知 为提高大学生工程应用、实践动手、分析解决实际问题 领域；献身就是在创新过程中不仅仅需要付出心血、智慧和 的能力，2005年学校制定了 《兰州交通大学关于实施创新教 汗水，有时还需要付出生命的代价。相对课程内的实践环节， 育工程的若干意见》，构建大学生学科竞赛平台。通过实施第 学科竞赛活动为创新精神的培养提供了更广阔的空间。学科 二课堂培训计划，设立创新学分，将第