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氐． 综合．音乐挝 关于提升音乐课堂教学水平的实践性研究 江苏扬州市江都区仙女镇花园小学(225200)严明辉 [摘要]在小学音乐课堂中，教师要恰当运动各种现代化教学手段，营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣，引导学生深入学 习，提高音乐素养。教师还要创新课堂教学评价机制，提高学生学习热情。 【关键词]，j、学音乐课堂教学创新评价分组教学 [中图分类号]G623．71[文献标识码]A[文章编号]1007—9068(2015)12～075 在现代社会中，音乐是人类必不可少的审美行为之 好的教学方式不但有利于增加学生的学习兴趣，甚至可 一。在我国‘；小学音乐启蒙教育出现的时间较晚，教学体 能对学生一生的发展都产生积极的影响。 制并不完善，影响了学生学习音乐的兴趣。在小学音乐 三、尝试分组教学法，引发学生音乐学习的热情 教学要求中，学生是学习行为的主体，教师应该引导学 音乐教学可以划分为两个层次，首先是听的层次， 生以积极主动的态度参与到学习中，并逐步提高学生的 教师将音乐知识传授给学生，学生听教师示范唱或者录 学习能力，使其在将来的学习中能够学到更多的知识。 音，对歌曲形成初步的了解。其次是唱的环节，在传统的 小学音乐教育要在课堂中贯穿音乐学习的目的，使学生 教学过程中，教师大多采用集体演唱的形式。对低年级 的鉴赏能力和审美能力同时得到提升。笔者结合自己多 学生来说，集体演唱的形式能够引起他们的注意力，学 年的教学实践经验，阐述了如何更好地提升小学音乐 生能够表现出学习的热情。可是随着学生年龄的增长以 教学水平的几点策略。 及教师采用这种教学方式次数的增多，学生的演唱热情 一、激发学生的兴趣点，引导学生学习的深入 会越来越弱，而学习效率也会越来越低。因此，教师可以 在音乐课堂上，教师经常使用提问式教学，不同类 尝试使用其他的教学方式，激发学生的兴趣，如分组对 型的问题所产生的教学效果不一样。小学音乐教学最重 唱的方式。教师可以根据歌曲的段落或者章节对学生进 要的是通过引人人胜的知识吸引学生注意力，设计一些 行分组，由于带有竞赛的性质，学生会表现出很高的学 趣味性很强，同时又带有启发性的问题，引导学生积极 习热情，可是随着时间的推移，学生的学习热情可能又 思考。如教师在传授音乐知识之前，首先为学生演唱一 会减弱，这时教师可以及时采用新的学习方法，如高低 首歌曲，然后问学生：“这首歌曲表达了一种怎样的思想 音唱法、男女二重唱法等。总之，教师就是要使学生一直 感情?”学生可以独立思考，然后与同学讨论交流。如果 保持高涨的学习情绪。另外，教师为学生划分小组时一 学生能够正确表达出歌曲中蕴含的思想感情，教师就可 定要明确小组之间的不同之处，减少学生出错的几率。 以进行下一环节。但是如果学生对歌曲思想感情的把握 学生合唱时，教师要规划学生的演唱队形，不但要保证 存在较大偏差，教师可以重新演唱歌曲，并引导学生朝 教室的每一处角落都充满歌声，同时也要保证学生在演 着正确理解的方向思考。当教师发现学生对歌曲的理解 唱的时候能够欣赏到其他人的演唱。 不正确时，一定要深入分析出现这种现象的原因，这样 四、创新教学评价机制，巩固学生音乐学习的成果 才能加深学生对歌曲的理解。 学生的音色、音准以及演唱时的情感流露是音乐考 二、运用现代化手段进行教学，营造学生学习的氛围 核的主要内容。但是用这些标准来考核小学生，未免过 随着科学技术的发