《红嘴鸦及其结局》教案设计-王金辉.doc

《红嘴鸦及其结局》教案设计 肇源县古龙镇第一中学 王金辉 教学目标： 知识目标；揣摩形象化的语言和内在的深刻含义。 情感态度与价值；关注鸟的遭遇，关注小生灵的命运。 过程与方法；运用自主合作的方式，探讨疑难问题，展开求异思维。 创新素质培养目标；运用学生的联想能力来理解文章结尾的深刻含义。 教材分析与处理：课文讲述了一只红嘴鸦的故事：白雪茫茫的草原上，珍惜的红嘴鸦，聪明的人设的陷阱........冷静的叙述背后富有深意,启发读者在关注鸟的命运的同时,思考更深层的问题. 教材分析 学生分析学生在学习此类文章时宜采用复述法，讲述故事法，以此来令读者领会文章的深层含义。 五点确定。 重点：认识在关注鸟的命运的同时关注生态的平衡。 难点：把握本文中对比写法的作用。 德育点：培养学生关注鸟的命运的同时关注人们赖以生存的生态环境的思想品德。 创新点：运用复述法和讲故事的方法来领会故事的深层含义。 教学内容： 课文讲述了一个发生在冰天雪地里的红嘴鸦的悲剧故事，表现了红嘴鸦的高傲、刚烈的性格，引发人们由鸟及人，思考人的命运，人的精神品格。如果把这个故事看成一出戏的话，那么戏的背景是冰天雪地的巩乃斯草原，剧中主人公是红嘴鸦，主人公的对立面是捕鸟人，陪衬是驯服的马，而剧情便是自由自在的鸟由于小小不慎，落入捕鸟人的圈套，壮烈而死。 板书设计： 红嘴鸦及其结局 人物； 屋里 等候春天的人 火炉边 变傻、沉沉欲睡 红嘴鸭：在地上没有任何脚印 教学过程与方法： 创设故事情境： 50年代曾出过这样的笑话，全民打杀麻雀用麻雀的脚和害虫给物种分类有道理吗？大自然中所有的物种都汇报成绩，其理由是；麻雀是害虫。（问学生）用益虫处在一个巨大的和谐与多重的平衡之中。从生物链的角度来讲，世上本无害虫。今天课文中讲述的是一个不大被人类看好的乌鸦的故事，它聪明、机灵、很有个性，但最终的结局是怎样的呢？作者为什么要讲述这样的一个故事，让我们带着这个悬念来学习这篇课文。 二）；师生之间讨论； 讨论故事的要素： 点拨：时间：多雪的冬天 地点：白茫茫的草原上。 人物：等候春天的人、鸟、乌鸦。 事件：等候春天的人发现了一只珍惜的红嘴鸦，于是想捉住它，为此准备了一个陷阱。 对本文有特色的地方重点欣赏： 点拨：1）读标题：这是文章的眼睛。 2）悟主题：是作者通过全文内容表达出的中心思想。 品选材：围绕文章主题所选择的材料 析方法：写作手法，修辞方法，表达方式，人物特色。 分析故事情节，看人类与鸟的关系。 点拨：情节：人类设计——鸦被捉——鸦气死。 人和鸟应该做朋友，应该赢得鸟类的信任，和平共处，应该帮助它们，不应该把它们看作俘虏和玩物。 主题的探讨； 点拨：1）展现鸟的自由天性和刚烈品质。 2）暗示人与自然界生命的关系。 3）暗示生命在自由与束缚中的选择。 三）巩固练习 阅读下面一段文字，谈谈你的感想： 那天我扛着铁锨站在埂子上，一只鸟飞过来，落在我的锹把上，我扭头看着它，是只挺大的鸟。我一伸手就能抓住它。但我没伸手。灰鸟站稳后便对着我的耳朵说起鸟语，声音很急切，一句接着一句，像在讲一件事，一种道理。我认真地听着，一动不动。灰鸟不停地叫了半个小时，最后声音嘶哑地飞走了。 以后几天我又在别处看见了这只鸟，依旧单单的一只。有时落在土块上，有时站在一条枯数枝上，不住地叫。还是给我说的那些鸟语，只是声音更沙哑了。 四）、小结： 现今人类扼杀动物的行为触目惊心，几乎是吃遍一切。天山飞的，水里游的，地上跑的都成了我们的食中之物。人类把许多昆虫称为害虫，倘若由所有动物进行全民公决，也许它们会一致的认定，地球上现阶段唯一的害虫就是人类！！难道人类还不应该醒悟吗？ 教学体会；