高校乒乓球训练课“有效性”研究.pdfVIP

第31卷第2期(上) 赤峰学院学报(自然科学版) V01．31No．2 of Feb．2015 2015年2月 Joumal ScieneeEdition) ChifengUniversity(NaturaI 高校乒乓球训练课“有效性”研究 高 风 (嘉兴学院体军部，浙江 嘉兴314001) 摘要：以心理学、人才学、训练学等学科为理论研究基础，通过分析传统的乒乓球教学中存在的种种 弊端，提出了以“有效性”变革训练，指导、引领乒乓球教学，通过分层教师，“互助学习一问题训练”训练模 式、以赛入景等方式，提高学生乒乓球学习兴趣，促进其技术及其他方面的全面发展，为乒乓球教学提供一 些新的思考． 关键词：乒乓球；训练；情景；有效性 中图分类号：G846文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2015)02一0179—03 在乒乓球的教学中，必须注重其有效性，这样 其次，教师方式较为死板．在制定乒乓球训练 才能不断提高学生的乒乓球技术，从而达到教学的 计划时，不考虑其年龄差距、水平高低、打法类型 目的．叶圣陶先生曾说：“谓教师主导作用，盖在善 等，基本上所有学生都使用同一套计划一练到底， 于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师 并没有依据学生的个别差异来因材施教，训练方式 滔滔不绝讲说，学生默默聆受”．从大师的教诲中可 较为死板． 以看出，提高乒乓球教学的质量并不在于教师教了 第三，评价体系较片面．学生训练水平的高低 多少，而在于在训练过程中要以学生为主体，以训 通常以比赛的输赢作为衡量的唯一标准，“胜者为 练内容为媒介，通过教师有效的方法进行训练，使 王”的思想占着主导地位．然而，由于学生的个体差 学生掌握知识，理解原理，提升能力作为乒乓球教 异以及比赛的偶然性，单一的输赢标准并不能作为 师，深刻体会到教学的“有效性”对于提高学生的乒 唯一的标尺去衡量学生的球技以及训练水平． 乓球技艺具有非常重要的意义，在传统的乒乓球教 第四，在训练过程中，只注重学生球技的学习， 学中，教师教得很辛苦，学生学得很苦恼，高耗低效 忽视了对学生意志品质和心理素质的训练．由于乒 的学习状态在乒乓球训练教学中屡见不鲜．因此， 乓球训练的特殊性，运动的竞技性与对抗性决定了 能否运用“有效性”的教学理念指导乒乓球训练，引 学生在训练过程中不仅仅是学生角色，其一举一动 发了笔者的深思．本文就此做些探讨． 更应展现运动员的风采，因此，只注重乒乓球技能 1 打破传统教学模式的束缚。探索新的教学方向 的学习并不利于学生形成运动员应具备的顽强、拼 1．1传统训练中存在的弊端 搏的优秀品质和不服输、不怕输的心理素质． 首先，在教学时教师整堂灌、学生整堂练．无论 1．2注重训练的“有效性”，促进学生的全面发展 学生掌握多少，教师大多只允许学生按照讲解的动 让学生在训练过程中充分发挥主观能动性，不 作要求开始训练，训练时除了乒乓球的声音、教师 断地进行思考，使训练场成为学生思维碰撞的战 讲解的声音之外不允许出现任何动静，“严肃”“沉 场，并碰撞出智慧的火花．同时，要让训练过程成为 寂”“正危襟坐”的课堂气氛严重影响了学生的学习 学生高技艺和高品质的养成过程，再不断地进行巩 效果．学生在学习过程中处于