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第 31 卷 第 1 期（下） 赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版 ） Vol. 31 No.1 2015 年 1 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ） Jan. 2015 PACS 系统在医学影像教学中的应用优势 宋 段 （赤峰学院附属医院 ， 内蒙古 赤峰 024000 ） 目的：探讨影像存档及 传输系统 （ ）在影像教学中的应用优势 方法 ：从我科室承担教学任务的班级中随机 摘 要： PACS . 抽选出 4 个班 ，分为 2 组 ，1 组为 PACS 系统教学组，1 组为对比组 .2 组分别采用 PACS 系统教学和传统教学方式 ，最后以问 卷及考核来评价 结果 ： 组学生读片测验及卷面考试中 ，成绩显著高于传统教学组 ，问卷调查 组学生绝大多数认 . PACS PACS 可该教学方法 结论 ：将 系统应用影像教学中，能显著提高教学效果及质量 ，并是学生欢迎的教学方式 . PACS . 医学影像学 ； ；教学 ；高等教育 关键词： PACS 中图分类号：R192 文献标识码：A 文章编号 ：1673-260X（2015 ）01-0185-02 医学影像学包括 X 线、CT、MR、超声、介入放射学等专 图片前，首先在 电脑上查看 由医生开出的申请单，对该位患 业知识和技术, 该学科最大的特点就是大量 的影像图片.影 者的基本信息和检查目 的有所了解， 然后在专用的显示屏 像学的教学分为理论课和实习课，如何上好实习课，让学生 上调片、读片.在此过程中，教师可 以对影像胶片的亮度、对 将抽象的书本理论知识转化为实践读片能力尤为重要.而传 比度进行调节 ， 并采用多种后处理技术， 比如最大密度投 统的教学方式中 ， 教师大多采用依靠传统的课堂教学和实 影、多平面重组、 曲面重组、三维重建及容积 、CT 值测量等 习理论教学，课后让学生分组看教学片、病例片，如果信息 方法，全方位地进行阅片.这样不仅大大增强 了教学效果，使 量不够多，学生学习的难度就加大. 学生经过生动形象的教学过程， 对影像设备的操作方法及 影像存档及传输系统（picture archiving and communication 机器后处理功能的作用有更深刻 的理解， 而且学生还可 以 system,PACS）是数字化差图像技术、影像医学、通信技术及计 通过 PACS 系统调出相关临床病例，起到协助读片推断的作 算机技术的结合, 以计算机数字形式转化医学图像资料,对 用.此外 ，师生之间可 以利用系统中的局域网功能实现远程 图像信息进行存储、管理、采集、处理及传输等.我院 2008 年 教学，通过 图像或文字相互交流，学生提出的学术问题可以 引进运用 PACS 系统后， 在临床应用中显示出很大优越性， 在 网上得到老师的解答.学生带着问题 阅览 图片，或将图片 也成为医学影像学临床教学的先进手段.笔者将随机选取的 导出到移动设备上，用于课后复习，有助于巩 固和消化知识 学生作为研究对象，针对影像学教学的改革提供了依据. 点. 1 资料和方法 2 结果 1.