临床医学七年制普通生物学、细胞生物学及医学遗传学教学改革初探.pdfVIP

第六次学术大会论文集 教学内容应包括五年制本科和部分硕士研究生的教学内容。我们在调查研究后确定的教学内容是： 普通生物学教学共计54学时，其中讲课36学时，实验18学时。理论课程内容有：绪论、生物界与生物学、细 胞的基本形态与功能、细胞代谢、细胞分裂和分化、高等动物的结构与功能、生命的个体发育、植物的形态与功能、 生物进化、生物多样性的进化、生物多样性与生物进化、基因组医学、生殖医学、神经医学、预测医学、实验内容 有：原生动物及细胞有丝分裂、医学实验动物(鲫鱼、螬蜍)解剖、医学实验动物(大白鼠)解剖、线粒体及高尔 基体切片标本制备、脊椎动物进化(参观北碚重庆市脊椎动物展览馆)后基因组时代生物学及医学发展方向(学生 嘲上查阅资料后进行课堂讨论)。 细胞生物学教学共计54学时，其中讲课36学时，实验18学时。理论课程内容有：细胞生物学技术、细胞的分 子基础、细胞膜结构、细胞信号传导、内质网、高尔基复合体、蛋白质修饰及选分、溶酶体、核糖体、线粒体及遗 传、细胞骨架、细胞核结构、核基因及表达、细胞周期调控细胞工程、细胞分化、衰老及死亡。实验内容有：显微 镜使用及细胞形态观察、细胞器观察及显微测量、细胞内DNA、RNA及过氧化物酶的原位显示、细胞膜的通透性、 细胞骨架及细胞融台观察、细胞原代及继代培养。 医学遗传学教学共计54学时，其中讲课27学时，实验实习讨论刃学时。理论课程内容有：绪论、单基因遗传、 多基因遗传、群体遗传、染色体病、基因组医学、临床遗传及遗传咨询、遗传学标记及应用、生化遗传病及线粒体 病、肿瘤分子遗传学。实验内容有：人类遗传性状及皮纹分析、染色体照片核型分析、淋巴细胞培养、染色体标本 制备、镜下核型分析、染色体G显带标本制备、染色体G显带分析、系谱分析及遗传咨询、发病风险计算。 二、教学方法改革 长期以来，我们一直采用以学科章节为中心的教学模式。这种模式能减少学生摄取知识的时间，避免学习中走 不必要的弯路，确有许多优点，它是教学方法的主要模式之一。其缺点是学生被动地接受知识，不利于充分发挥学 习的能力。对于七年制而言，学生已经学习了较多的生物学基础知识和一些医学基础知识。如何激发学生思维，调 动学习积极性，进一步提高教学质量，单纯以章节为中心由教师讲授、学生听课记笔记、考前背笔记就显得很不适 宜。根据七年制学生英语基础较好、理解力较强的有利条件，我们采用学科章节为基础的学习模式与以问题为中心 的学习模式相结合，再针对不同学生因材施教的方法，来进行教学工作。具体做法是：在教学内容中选取学生有所 了解的某些生命现象或生命科学前沿且富有趣味性的问题，如后基因组时代生物学及医学发展方向．课前安排部分 学生查询资料、检索中外文文献，到医院某些科室和本教研室遗传室了解遗传性疾病的相关情况，进行课堂讨论， 学习学科发展方向或疾病机理。每次讨论课前根据学生的兴趣确定4—5人重点准备，作为中心发言人，其余同学根 据自已的爱好，选取一个小问题参与课堂讨论。在讨论中，同学们可以谈自已观察到的现象．要求其他同学或教师 解答，也可以引经据典地发表自已的观点，课堂上学术讨论的空气非常活跃。最后由教师对讨论的内容进行归纳， 总结出应该掌握的知识点．并再次布置思考题，由学生在课后思考和讨论，进一步加深认识。对于投有进行课堂讨 论的章节，则在教师讲课后，布置复习思考题，学生在课后去讨论，教师在第二次上课时点评思考题。上述方法中， 大多数学生通过查资料、检索文献、写发言提纲和讨论．扩大了知识面，培养了动手和动脑的能力。同学们通过自 已发言和听老师总结．加深了对知识点的印象，对基础知识、基本概念的掌握也更准确。同学们反映这种学习方法 生动活泼、有趣易学、记忆牢固，不再惧怕遗传学中的原理分析和复发风险率的计算等问题。细胞生物学和医学遗 传学中有一些前沿的内容，如基因文库构建、逆向遗传学、染色体步移、基因组筛查、表型组学分析、连锁不平衡、 复杂性疾病基因研究的策略等，相对比较抽象．通过给学生补一些基础知识，生动的图形演示和尽可能联系实际的 讨论， 也取得了较好的效果。在考试方法上，采用笔试、文献综述、实验动手技能相结合的方法，在-N课程的期末 考试中，两个年级的同学都取得了好成绩，不及格率显著低于五年制学生。 在普通生物学实验课的安排上，如何做到既要打好基础，又要减步开支和简单易行呢?我们认为应根据临床医 学学习的需要安排实验。如安排医学实验动物解剖，组织切片标本制备、参观脊椎动物进化展览馆等，可以达到很 好的效果。 [参考文献】 [1]赵桂玲．肖中举．高天明．等．介绍