临床医学七年制-组织胚胎学-课程双语教学的探索.pdfVIP

第六次学术尢套论文集 翎识，还提高了学生学习英语的兴趣和积极性¨J。 2．2双语教学教材的选择 合理选配教科书和参考书是搞好双语教学改革的关键一环【．]。加快课程内容现代化，采用先进的中外文教材是进 行双语教学的两个重要手段。双语教学要求用国外相同学科的原版教材，但是由于原版教材价格昂贵。且内容多，不可 能完全适合我国学生使用。因此我们在开展。组织胚胎学”双语教学时，除了七年制教材外．还为学生准备了我们为留学 生提供主讲教师的英文讲义提纲。 2．3双语教学的方法和手段 ， 由于学生开始不习惯于双语教学，所以多媒体辅助对于双语数学来说至关重要。好的多煤体课件不仅有助于教学 内容的丰富，还有助于提高学生的学习兴趣和培养学生的创新能力。但是在教学过程中，我们认为在多媒体课件的使 用中仍有些问题需要注意，如：应尽量避免幻灯片上的文字过多；对于重点的名词术语要特剐突出；最好将文字与图片、 动画相结合，图文并茂、将知识生动形象地展示给学生。这样可以帮助学生增强理解、加深记忆，取得良好的教学效果。 否则学生面对大量陌生而又枯燥的专业词汇和整版的英文，只能被动的抄笔记，课堂吸收率反而不高。教师应避免过 分依椟课件，不要使。讲课”变为了“读课”。 2．4双语教学教师的培养 双语教学开展的好坏是评价一所学校、—个教研室和一位教师教学质量与教学水平的重要标志。这就要求教研室 要有一支较好素质、较高外语水平及较强专业知识的教师队伍uj。双语教学发展的瓶颈是师资，双语教学对医学专业 课授课教师的要求相当高，不仅要求他们精通医学专业知识，而且要用准确、流利的英语讲解专业知识。及时解答学生 的疑问陆】。我教研室要求所有承担双语教学的教师在正式讲课前，要先试讲，并请同行专家进行听课评估。教研室每 周安排固定时间进行英文备课，现在任课的年轻教师都具有硕士或博士学历，有的教师还具有在国外留学的经历。此 外我教研室还在多年的留学生全英文教学中．积累了丰富的英语授课经验，目前已经形成了一支老、中、青相结合的双 语教学师资队伍。 2．5双语教学对学生提出了更高的要求 双语教学对我们长期习惯于中文环境的学生而言是一个挑战，有一定的难度，要付出比单纯中文学习多许多的精 力和时间，在双语课堂中，学生不仅要集中精力明白所学的学科内容，还要在学习的过程中．接受潜移默化的第二语言 的熏陶。要求学生在有限的时间内用英语听懂教师的讲授内容并用英语思考本来就生疏难懂的医学专业知识，这对于 学生来说无疑是很困难的。但是现在回想起来，学生们虽然是苦了一点．但在客观上却记住了很多单词，对于看图谱和 查阅英文文献都是有好处的。对于临床医学七年制的学生我们采取全英文的考试试卷，既锻炼了学生阅读英语的能 力，也提高了他们分析问题的综合能力．一些学有余力的学生甚至还用英文答卷。 总之。“双语教学“是国策。是高校的一项重要的教学改革。近几年，双语教学在我国高等院校蓬勃发展，据不完全 统计，目前，我国已有近百所高等院校开展“双语教学”的实践，但达到预期散果的却不多．如何才能将专业学习和荚语 学习巧妙的结台在一起，如何能不让英语成为学生学习专业课的语言障碍．是我们急待解决的问题。 [参考文献】 1．赵世奎，张盛林．刘发明．对高校双语教学的探讨【J]．重庆交通学院学报(社科版)，2003，(3)：77-78 2．祁世明．谈现行的双语教学．安徽水利水电职业技术学院学报．狲．4(4)：66一碡 3．张艳，朱峰，李东亮．积语教学在生理学教学中的探索及尝试．中华新医学．0晒，6(4)：503—504 4．孙群。吴羽纺．“微生物学”课程双语教学课堂实践及评估．高等理科教育．2005，(1)：71—75 5．陈立杰，刘冰熔，王维治，等．对七年制医学生双语教学的问卷调查与思考．医学教育探索．2004，3(4)：45一船 6．张跃银．侯卫平．论医学高校双语教学．现代医药卫生．2啷，21(2)：247—248 ·456· 临床医学七年制组织胚胎学课程双语教学的探索 作者： 王俊艳， 刘皓， 梁玉， 任怡敏， 李金茹 作者单位： 天津医科大学组织胚胎学教研室,天津,300070 引用本文格式：王俊艳.刘皓.梁玉.任怡敏.李金茹 临床医学七年制组织胚胎学课程双语教学的探索[会议论文] 2006