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年 月上第 期
１７４ ２０１５ ５ ９ 创新教育
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盲 聋中职学生的社会适应能力提升的多元支持体系 探究有效适应能力 点 积极开展综合实践活动 课题组成员精心设计 积极完善 形成 成都
培养路径. 市特殊教育学校中职学生社会综合实践活动方案».
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一 融合的理念与主张 二 构建融合多元支持体系
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１ 资源的选择性 以人为本 的教育理念 全纳教育 的教育模式 成为国际共识 聋校
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成都作为作为国家教育改革实验区 城市医疗卫生综合配套改革实验 在开展职业教育的同时 积极搭建融合教育平台 寻找有效路径
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区 拥有多项国家非物质文化遗产 无论从政策环境 还是深厚的文化底 校校融合 普校支持体系
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蕴 可以为都残疾人创设了良好的学习环境 职业院校 行业公司 社区资 聋校职业教育积极探索与普通中等职业学校的融合教育 充分利用普
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源的有效整合 给残疾人中等职业教育特殊教育学校开展综合实践活动和 校资源 建立普职对聋校职业教育的支持体系 ２０１２ 年开始与成都市财
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融合教育更多的选择性 其中包括残疾类别的选择性 也包括资源单位的 贸职业高级中学合作 专业教师带领聋中职学生参与该校的烹饪专业的中
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选择性 更有专业的选择性 餐 中式面点 食品雕刻课的融合式随班教学活动 在两校专业教师之间
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２ 合作的关键点 中职学生之间均建立 一对一 帮扶提升关系 拟定了个别教育计划 共同
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在课题研究的过程中找准学校职业教育与社会需求的内在节点 是融 研究中职融合教育 建立了普校支持体系
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合式职业教育实施策略与方法实践研究的关键 突破了听力障碍学生的自我封闭 改变了学生社会活动能力低 社会
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