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2011年第35期 DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2011.35.035 案例教学在创业教育中的运用探讨 肖亚涛  杨利军 摘要：创业教育是主要培养学生创新思维能力、创业能力的一种新的素质教育模式。这种新的教育模式逐步成为了我国高等教育改革的一 种趋势。然而我国一大批高校在开展创业教育的过程中，呈现出了一定的问题，使得创业教育在我国大部分高校难以取得成功，更难以得到普 及。案例教学在我国经过多年的发展已日臻成熟，文章提出将案例教学植入到创业教育中，分析了案例教学在创业教育中的适用性，并谈了案例 教学在创业教育中的运用。 关键词：创业教育；案例教学；创新 作者简介：肖亚涛（1987-），男，河南永城人，河南科技大学管理学院本科生；杨利军（1972-），男，宁夏银川人，河南科技大学管理学院， 讲师，武汉理工大学物流学院博士研究生（湖北 武汉 430070）。（河南 洛阳 471003） 中图分类号：G642.4          文献标识码：A          文章编号：1007-0079（2011）35-0076-02 一、创业教育的迫切性 1.创业教育的意义 创业教育是知识经济时代对高等教育发展的必然要求，是满 足现代社会需求多样化的要求，是高校全面推进和提升素质教育 [1] 的重要途径，是适应当前就业竞争形势的需要。 创业教育的价值 在于促进就业，促进经济发展，促进创新型国家建设，促进未来企 [2] 业家群体塑造。 中国高等教育学会周远清曾说：“在新的形势下， 图1 大学生参加创业类培训后讲座次数的情况 需要高等教育大力加强我国大学生的创新意识、创新精神和创业 注：图1中数据来源于本课题组调查问卷数据统计。此次本课题组在河南省内 能力的培养。”“中国的小康社会建设需要多样化的、多层次的创 的河南科技大学、郑州大学、河南理工大学等十余所高校共发放调查问卷700 份，回 业型人才。”他还强调：“推进创新创业教育是我国高等教育的现 收有效问卷625 份，有效回收率为89.3%。并向省外二十余所高校发放电子问卷 200 [3] 份，共回收有效问卷155 份，回收率为77.5%。共计发放问卷 900 份，收回有效问 实要求。” 卷780 份，有效回收率为86.7%。调研方向：国内高校开展创业教育状况；调研受众： 笔者认为开展创业教育的核心理念旨在培养学生们的创新意 国内高等院校在校大学生；调查方法：问卷调查法。 识和能力，以及分析和解决问题的能力。创业教育是寻求新的创新 源泉，把培养具有创新创业精神和能力的“人”作为突破口，实现经 育认识和定位偏差；创业教育师资极度紧缺；创业教育课程体系亟 济发展的转型，这是中国创业教育的起点和根本追求。面对全球竞 [5] 需建立。 开展创业教育的瓶颈问题：认识不足；教学缺位；实践薄 争的格局，我们需要大量充满了创新精神和冒险勇气的高素质新一 [6] 弱；师资缺乏；环境欠缺。 代中国企业的领军人才，以超越前