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纺织专业实践教学方法改革探索 王春红 王瑞 李津 姜亚明 摘要：党的十八届三中全会中《决定》提出要深化教育领域综合改革，以培养“具有社会责任感、创新精神、实践能力的高素质人才” 为目标，以“引导创新、激发潜能、合力教学”为指导思想，天津工业大学近年来不断开展大学课堂教育进行了改革。本文以《纺织专业 英语》课程为例，重点介绍了包括建立团队研究型教学模式、理论与实践相结合教学内容设计、课程网络化及多样化建设三个方面的改 革内容和具体实施细节。 关键词：高校 教学 改革 创新 潜能 中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.05.046 21世纪是一个知识经济爆炸的时代，各国综合实力的竞争 的能力。将全班同学分成7个团，每个团根据专业方向特点自拟 归根结底是人才的竞争，教育的成败直接影响着人才的培养。而 主题，进行科技论文的精、泛读。每单周团队利用分配的时间进 大学时代是人生最关键时期，是世界观、人生观、价值观形成的重 行主题阅读与总结，教师根据各团队的具体问题进行指导；每双 要时期，因此大学的教育显得尤为重要。党的十八届三中全会 周教师对主题团队的阅读进展进行测评并给出评价和意见。各 《决定》也适时提出“深化教育领域综合改革”的总体要求。本文 主题团队在阅读中不断积累素材，并整理成论坛报告，于12周进 贯彻十八届三中全会的精神，以“培养具有社会责任感、创新精 行团队报告和竞赛。通过此环节训练，开拓了学生的文献阅读范 神、实践能力的高素质人才”为目标，以“引导创新、激发潜能、合 围，学生们由最初的对英文文献阅读的恐惧，逐步过渡为愿意阅 力教学”为指导思想，对大学课堂的教育进行了改革，以促进学生 读，并能从中发现有用资料的状态。 全面发展，提升我国大学教育水平。 写作方面，每堂课分配20-25分钟时间，重点是培养学生英 1 建立团队研究型教学模式 文论文各个部分的写作能力。写作环节之前会给每位同学发放 随着社会的发展进步，人们的竞争意识越来越强，而在激励 写作参照材料，参照材料主要摘自SCI期刊论文，具有典型性、参 的竞争中，团队合作已成为增强竞争力的有效手段，因此在大学 照性和内容的多样性，在指导学生学会参照材料的专业词汇、短 生的求职中，具有良好团队意识的大学生越来越受到青睐。如何 语、句型之后，引导同学们运用所学知识将自己的实验或阅读的 在课堂教学中培养学生的团队意识已成为高校教学改革的一个 中文文献写成英文，并对所写英文进行评价和修改。通过此环节 热门问题。 训练，锻炼了学生的写作能力，有体现在论坛的PPT展示中，学生 2 课程多样化建设 们将所得资料通过英文的方式展现出来，语句流畅、思路清晰。 课程资源的网络化有助于增强师生互动性和课程趣味性，并 口语方面，每堂课分配15-20分钟，重点是训练学生运用英 可发挥示范辐射作用。在《纺织复合材料》课程授课环节中，为增 语知识进行日常会话和专业商务性谈判，为日后走向工作岗位做 强教学的互动性和趣味性，创建了《纺织复合材料》教学网站，及 好口语和专业英语储备。口语环节之前会给每位同学发放口语 时更新本课程的教学资源、教学大纲、教学课件及教学成果，网站 参考材料，参照材料主要分为两部分，分别为生活部分及专业英 右上角建立了在线留言栏目，同学们可以将课上课下存在的问题 语及谈判部分，内容分别是词汇、短语、句型和例句等。教师在指 通过在线留言方式反馈给老师，老师依问题进行答疑解惑，此方 导学生们学习材料后，会引导各团队自编剧本并运用所学知识进 式不仅可增强老师与学生之间的沟通多样化，同时，在老师及时 行口语对话，每单周各团队利用口语时间进行练习，每双周对团 回复问题时，更增强了学生探索新知识的信心和兴趣，而且更有 队的口语水平进行测评和指导。通过此环节训练，学生的口语能 利于教师及时了解学生的疑问，提高教学效率，真正做到传道授 力大幅提高，尤其表现在口语汇报环节