论高等师范教育与基础教育的协同融合发展.pdfVIP

第14卷第2期 南阳师范学院学报(社会科学版) V01．14No．2 20l 5年2月 Joumalof No瑚al Feb．2015 NanyangUniversity(SocialSciences) 论高等师范教育与基础教育的协同融合发展 王春阳 (南阳师范学院文学院，河南南阳473061) 摘 要：随着我国高等教育改革的不断深入，高等师范教育开始面临前所未有的挑战。人才培养与社会 需求相脱节是制约高等师范院校发展的重要因素，高等师范教育必须与基础教育融合发展，在课程、科研、教 学、管理等方面协同创新，探索总结教育教学规律，培养符合社会需求的合格人才，才能破解制约高等师范教 育发展的不利因素，促进高等师范教育的健康发展。 关键词：协同创新；高等师范教育；基础教育 中图分类号：G650 文献标志码：A 人才培养在教育，教育质量提升的关键在教师。 科高校和非师范类本科高校开始参与师范教育，开办 培养高质量师资，为基础教育服务，既是高等师范院校 师范教育专业，培养各类师资。师范院校在师资培养 的重要职责，也是我国教育事业赋予高等师范院校的 上的垄断地位被打破，我国多渠道培养教师的格局逐 光荣使命。但“高等师范教育正面临着前所未有的挑 步形成。2010年我国启动教师资格准入制度，非师范 战，其中最重要也是最根本的挑战来自基础教育改革 专业学生可以通过考试而获得教师资格。与此相向而 和学习型社会建设所带来的师资需求的变化”…。目 行的则是从2015年开始，师范专业毕业生不再直接认 前高等师范毕业生的就业困境则是这一挑战的具体表 定教师资格，统一纳入考试范围。开放的师资培养体 现。为了应对挑战，走出困境，高等师范教育与基础教 系与教师资格准入制度使师范类院校与非师范类院 育应该走协同融合发展的道路。 校、师范生与非师范生的界限最终消弭，师范类高校所 一、高等师范教育的发展现状 具有的行业优势不复存在，师范类院校的生存空间被 随着我国高等教育改革的不断深入，高等师范教 蚕食挤占。 育开始面临前所未有的挑战，突出地表现为高等师范 其次，高等师范院校自身认识上存在不足和滞后。 院校的毕业生不仅面临着就业难、“毕业即失业”的困 新中国成立以后，我国师范教育领域长期以来实行三 境，而且面临着就业的专业对口率低、就业质量不高的 级教育体制，在计划经济时代，教师的招生、培养、分配 窘境。例如2013年江苏省基础教育老师招聘计划是都严格按照国家的指令性计划执行，学校的主要任务 2800人，但从招聘结果来看，其中有1000多名是硕士是学生培养。高等师范教育具有垄断性、封闭性、计划 毕业生，1000名左右是综合型大学非师范专业毕业性等特征。由于教育行业的特殊性，我国师范教育体 生，真正师范本科应届毕业生800名。口1 制改革的步伐相对滞后，师范院校毕业生就业分配一 首先，师范院校行业优势正在逐渐消失。20世纪 直持续到上世纪末期。新世纪以来的前几年，由于教 90年代末，中共中央在《关于深化教育改革全面推进 育事业的快速发展、适学人口高峰的到来、高校持续扩 素质教育的决定》中明确提出：“调整师范学校的层次 招对基础教育的拉动等多重原因，社会对教师的需求 和布局，鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参 量在一个时期内仍然保持在一个高位，师范教育专业 与培养、培训中小学教师的工作，探索在有条件的综合 学生的就业问题并不十分突出。在这种情况下，很多 性高等学校中试办师范学院