信息技术环境下小学生数学自主学习能力的培养.pdfVIP

专 题 研 究 教育信息技术 2015年第1、2期 信息技术环境下小学生数学自主学习能力的培养* 廖翠芬 （广东省梅州市梅县区丽群小学，广东梅州 514731） 【摘 要】在信息技术环境下，计算机网络技术、通信技术、多媒体技术的运用，拓展了学生获取知识的渠道，有利于 构建以学生为中心的个性化学习环境，帮助学生完成自主学习。本文阐述了信息技术环境下如何培养学生自主学习能力的 特征以及信息技术环境下培养自主学习能力的途径。 【关键词】信息技术；小学数学教学；自主学习 一、引言 提高教学效率。在小学数学教学中灵活运用信息技术， 不但能激发学生的学习兴趣，也能培养学生的自主创新 在新课程理念下，培养学生的自主学习能力是素质 意识。因而教师在教学中要根据新知识的内容，有机地 教育的要求，也是学生全面发展的需要。培养自主学习 运用现代教学媒体和多媒体技术，把数学知识放在一个 能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学， 主动、活泼的情境中，展示优美的图像、动听的音乐、 即来，挥之即去。如在进行小学语文 S 版四年级上册第 流预习感受，也可设计一些评价表格，让学生自我评价。 七单元的语文大课堂 “我们向您致敬” 这一活动时， 通过评价、总结，学生的预习会更有效。 学生可以按老师的指引搜集名人的资料，包括文字、图 五、结语 片、视频等资料。从预习效果来看，学生搜集的资料多 而广，古今名人，从简历到故事，从名言到诗作，有一 合理运用网络教育资源进行预习，有助于丰富学生 位学生还搜集到黄继光舍身堵枪眼的视频。学生将所搜 的课外生活 , 弥补课堂学习的不足 , 开阔学生的视野 , 集的资料进行整理，分类存放于学习社区不同的主题下。 这样可以使学生更有目的地进行自主学习 , 同时可以帮 通过对名人资料的搜集，学生加深了对名人的了解，领 助教师更好地开展教学。教师要充分认识到学生的核心 悟名人崇高的精神，从而向名人致敬。 作用 , 引导学生以自我为主体进行有效的知识建构和自 3. 会批注。“不动笔墨不读书。”读书可以训练学 主学习 , 使其对待学习能够由被动接受到主动探究 , 在 生的思维能力，动笔更可以提高学生的自学能力。因此， 建构知识的过程中实现自我的完善。让学生真正学会预 在指导学生预习时，要教给批注的方法，如怎样做旁批， 习,不仅能够保证学生顺利完成现阶段的各项学习任务, 怎样做眉批。在网络环境中，学生的这一预习环节应该 还能够培养其良好的学习习惯 , 使其掌握必要的学习方 回归传统。学生在之前搜集大量资料，对所学内容有了 法和技能 , 特别是具备掌握利用信息技术进行自主学习 整体感知后，此时需要的是静静地梳理，静静地阅读， 的能力,为其终身学习奠定良好的基础。 静静地感悟。而有了丰富资源的支撑，此时学生应该对 参考文献： 课文更有独特的体会，或产生更深一层的疑问，从而激 [1][4][5] 义务教育语文课程标准（2011 年版）. 发学生进一步地探索学习，更好地提高预习的有效性。 [2] 朱祖林 . 基于 WWW 的自主学习环境的设计原则 [J]. 远 4. 会自我评价。新课标提倡学生自主学习，要让学 程教育 ,2003,(1):38-40. 生勤于总结、自我评价