试论大学班级学风建设_龙瀛.pdfVIP

科技创新导报 2011 NO.28 S c i e n c e a n d T e c h n o l o g y I n n o v a t i o n H e r a l d 管 理 科 学 试论大学班级学风建设 龙瀛 昆明学院人文学院 云南昆明 650214 摘 要:本文认为学风建设是大学班级建设的切入点。本文主要阐述了大学班级学风建设的主要内容、学风建设的主要途径、学风建设 中易出现的问题及对策等问题。 关键词: 大学 班级 学风 建设 中图分类号: G 6 3 3 文献标识码: A 文章编号: 16 7 4 - 0 9 8X 2 0 1 1 10 a - 0 19 0 - 0 2 班级是大学教学工作的基本单元, 学 其次, 使学生从入学那天起就明确大 2.3班主任应成为班级学风建设的积极倡 生在此接受专业知识,进行各种有益的活 学学习的目标也是至关重要的, 学风不好 导者、引导者、示范者 动。班主任应充分发挥好班级这一平台,促 最根本的原因时学习目标不明确, 大学阶 班主任应成为班级学风建设的积极倡 进学生全面发展。但班级管理工作头绪很 段已不是单纯的“应试教育”,应该使学生 导者、引导者、示范者。倡导者要求班主任 多, 尤其大学的班级工作涉及到思想政治 明白接受高等教育是为了提升自己的思想 在班级各类活动、各种场合都要重视班风 教育、专业学习、能力素质培养、助困金奖 文化等多方面素质, 从而适应社会的变化, 建设,将班级各项工作都融进班风建设当 学金评比、贷款、勤工助学、学生心理动态、 进而更好地为国家人民社会做贡献, 成为 中; 引导者要求班主任不仅在思想、言语上 各种实践等, 头绪是不少的,班主任要处理 “四有新人”。 重视班风工作,还应切切实实有计划、有步 好每一项都得付出比较多的精力和时间。 1.3学习内容 骤的拿出一些措施来,用多样的活动、多样 但就现阶段班主任的主要职责以及班级工 大学学生的学习内容随着社会的进步 的方式来建设班风。示范者则要求班主任 作的重心而言,学风是形成良好班风、促进 已不再局限于本专业的范围,班主任对学 以身作则,班主任自己就应具备优良的学 班级全面进步的关键,抓住了这个根本,是 生的选课进行具体的指导, 要结合每个学 风、对学术的严谨态度, 只有这样才能感染 可以带动其它方面工作的推进的。从本质 生的性格、特长、爱好以及未来的方向、志 学生。 而言,学风决定了一个人如何分析问题、处 向等。 2.4结成帮扶对子,对后进学生给予积极的 理问题的方式和态度。有了好的方法和态 1.4学习方法 帮助 度,无论是讲究诚信的贷款、吃苦耐劳的勤 首先, 大学的学习除了有高水平的教 每个班级都不可避免地会出现学习成 工助学, 学生都会认真地对待。 师外,还要依靠学生自主能动性的发挥。其 绩跟不上的学生,对这部分学生,教师不应 次, 大学的学习大力提倡研究性学习,这是 该另眼相待,应该积极帮助。可在班级内采 1学风建设的主要内容 为学生将来的研究打基础的。所以学习方 取结对子的方式, 鼓励学习成绩好的班干 1.1考风 法即包括掌握知识、取得考试成绩的方法, 部、学生党员与后进学生结对子,给予切切 通过主题班会等活动对学生进行考风 也应包括探究知识、创新知识的方法,二者 实实的学习辅导。这对班干部、学生党员也 教育,使学生明白考试的真正目的是什么。 不可偏废。 是一种锻炼。 在当今竞争日趋激烈的社会中, 要适应社 1.5学习计划 2.5树立先进典型,激发全体学生建学风 会的要求就应该有自己的专长。而考试是 入学之初, 就应使学生在明确学习目 具体做法有:邀请高年级学习突出的 掌握技能的手段,而不是目的, 即便考试成 标的前提下, 制定出符合自己实际的学习 学生为本班的学生做演讲、交流心得体会; 绩不理想, 也可以经过努力促进自己更好 计划, 既有专业的, 也有非专业课的。 更重要的是确立本班的先进典型, 形成你 地掌握技能、知识。此外,班主任也应针对 追我赶的浓烈氛围。由某门课学习突出的 考试有困难的学生进行个别的辅导, 如果 2学风建成的主要途径 学生牵头组成学习交流小组, 以点带面,扩 说考试成绩不佳是因为学生答题技巧、时 2.1着手建设立体化、全方位的班级学风 大先进学生良好风气的影响。 间分配不合理等因素造成的, 教师有必要 建设体系 2.6适当的奖惩机制,制度约束 再考前对学生提示一些有关的内容。 建立立体化、全方位的班级学风建设 每一学年国家、省、校各个层次都会评 1.2学习态度及目标 体系重在从整体上把握四个关系, 低年级 出各类的奖学金、助学金