试论教育与社会改造读杜威《民主主义与教育》所感.pdfVIP

·比较 教 育 研 究 · 试论教育与社会改造 读杜威 《民主主义与教育》所感 刘 焱① 陈建平② ①广东华南师范大学教育科学学院 ②广东华南农业大学人文学院 杜威是享誉全球的最具影 响力的教育家之一 ，笔者 是 民主主义社会，他设想的这个民主社会里 ，人们都有 在拜读完其经典之作—— 《民主主义与教育》后 ，深叹 共享的利益 ，人与人之间都能够互助互爱，可以 自由而 其思想的深度与广度 ，特别是该书所蕴含的教育社会改 平等的交往 ，没有种族和阶级隔阂，能不断缩短彼此的 造思想，感悟 良久 。笔者就是想通过对其教育社会改造 物质 、思想 、理智和情感之间的距离 。这种进步社会急 思想的阐述和它在 中国社会教育历史发展所产生的影响 切需要人与人之间和社会与社会之 间思想情感 的交融 ， 的论述 ，谈一下 自己对于教育与社会改造的一些微薄见 当然就离不开教育。纵观美国的社会发展史 ，正是由于 解 以及加强教育地位的重要意义。 始终对教育的高度重视 ，才使美国长期保持其在 国际上 一 、 杜威教育社会 改造思想概述 的强势地位。 教育始终与社会密不可分 ，二者是交互影响的。当 二 、杜威 的教育社会 改造思想在 中国社会产 生的影 然 ，影响有正面也有负面。我们知道在现实生活 中，任 响 何事物都是 良莠并存的，需要人们运用 自己的聪明才智 杜威的教育思想不仅在美国享有权威 ，而且在国际 去扬利避害。大体说来 ，一个健康 向上的社会要求有良 上也有广泛的影响。在欧洲，英、法 、德 、前苏联等 国 一 好的教育使社会变得更加美好 ，反之 ，许多教育家亦从 家均受到了其教育思想的深刻影响。在亚洲 ，对 中日教 未放弃用教育把社会改造成一个理想社会的努力 。杜威 育的影响可谓深远 。胡适 曾说 ： “自从 中国和西洋文化 就是这样的一位教育家。由于杜威早期的求学经历，使 接触 以来 ，没有一个外邦学者在中国思想界的影响有杜 其拥有了宽广的视域 。在就读期 间，杜威广泛的涉猎历 威这样大。”北京大学教授吴俊升在 增《订杜威教授年 史学 、社会学 、政治学 、生物学 、逻辑学 、伦理学 、心 谱》中也说 ： “中国教育所受外 国学者影响之广泛与深 理学 、教育学、哲学等学科领域。这造就 了其深厚的理 远 ，以杜氏为第一人 。杜 氏所给予 国外教育影响之巨 论素养和养成了其多方面的学术旨趣 ，因而他能在多方 大，也 以中国为第一国。” 面都有不少建树。但真正让杜威扬名国内外的是其在教 20世纪二三十年代 ，中国不少 良智之士是身体力 育方面所取得的伟大成就。杜威研究教育的一个显著特 行 ，纷纷运用杜威的教育社会改造思想并结合中国国 点就是对社会问题 的严重关切。他希冀通过教育把社会 情 ，进行教育理论与实践研究，涌现出一大批教育理论 建设成为一个民主主义社会的理念始终矢志不渝。也正 与实践工作者 。正是因为如此，他们均试图以教育为手 是由于杜威把研究教育与社会紧密结合 ，才使其荣登百 段来改造中国，复兴中华 民族。他们清醒地认识到中国 名对美国最具影响力的社会思想家之列。 是一个 以农业为主 的乡村社会 ，国民大都存在 “贫 、 由于杜威深厚 的理论素养和多年的从事教育社会工 愚 、弱、私”的问题 ，国民素质低下 ，平民很少有接受 作的实践经验 ，使他在面对社会 问题时，不是简单地作 教育的机会。由此在中国开展了一场规模浩大的平 民教 线性因果臆测 ，而是从 多角度进行分析 ，在其复杂的视 育与乡村建设相结合的运动。受杜威的教育社会改造思 域中对问题进行解构 ，拓宽领域 ，寻找构筑联系 ，然后 想的影响，这场运动带有很强的实用主义和民主主义的 综合运用他多方面的知识来看待解决问题。这在他的教 的意味及社会改 良思想，其手段多以调查和社会实验为 育社会改造思想中得到了很好的体现。诚如其在 《民主 主。当时，不少社会积极分子纷纷走向农村，实施系统 主义与教育》一书的序言中所讲的，此书 “把民主主义 的乡村规划建设。影响较大的有 ：晏阳初领导的平民主 的发展和科学上实验方法 、生物学上进化论思想以及工 义教育运动。在定县实验时期 ，晏阳初 曾提出， “搞升 业的改造联系起来 ，旨在指出这些发展所表明的教材和 级教育以治贫 ，搞 国民教育 以治私 ，搞卫生教育 以治 教育方法方面的变革”。美国的社会历史环境和他个人 弱 ，搞文化教育 以治愚”；陶行知在晓庄师范的 “教学 的丰富社会经历使杜威坚信教育是改造社会 的基本方 做合一”的生活教育以及梁漱溟主持 的乡村建设运动 法 。社会的改造要靠教育的改造。因为教育的改造能给 等 。由于这场运动持续时间达 20多年之久 ，并取得 了 社会生活