音乐研究与大学教育.pdfVIP

音乐教育 音乐研究与大学教育 荣鸿曾 音乐的教育研究是多方面的，其中最主要 就能配合整所大学的运作。 的有演奏、作曲、理论、音乐史、音乐美学、音乐 我们可以从两方面来讨论这个问题。# 一$ # $ 人类学、音乐社会学、音乐心理学等等。 把音乐作为艺术来研究。 二 把研究音乐作为 总的来说，演奏和作曲的研究工作可以说 科学的一部分。 是直接在音乐声音的形态里探索，扩展音乐的 音乐作为一种艺术，最重要就是它有创新 领域，寻找新的乐音世界。然后把这方面的经验 的成分，能刺激思考，并且能经得起时间的考 和体会，以潜移默化为主要方法，以语言为辅 验。艺术被认为含有内在的本质价值，这种价值 助，一代代传授下去。 有能力超越文化及时空的界限。 相反，理论、音乐史及其他的学科，却是主 但是音乐的价值并不只是在美学上或是个 要以语言为媒介去创造新的有关音乐及音乐生 人创作上的问题，因为音乐也有其社会的价 活的概念，开拓对音乐的理解及诠释。然后把这 值。音乐影响社会，也受社会所影响。音乐能把 些用语言所建设起来的概念，又以语言方式一 一群人对自己共有的过去及希望共享的将来， 代代传授下去。 以某种形态表达出来。换句话说，音乐象其他形 为了方便讨论，我把这两种研究与教学的 式的艺术一样，有潜力帮助一群人去寻获一个 ! ! ! 种类，分别称为 乐音中心 和 语言中心 。这两 共同的自我，把他们团结起来，而在各种艺术形 种教研种类当然有很多密切的关系。乐音中心 态里，音乐在这方面的力量是最具全面性及包 的教研经常参考，甚至依靠语言中心的研究成 容性的，可不是吗 多少的群体在政治游行或示 % 果来辅助乐音领域的探索。而语言中心教研的 威必有唱歌，或至少有音乐性丰富的口号；而宗 题材有一大部分是关于音乐作品和音乐演奏 教集会更免不了颂经唱圣诗。所以二千多年前 “ ” 的，亦即是乐音中心教研的基本活动。 的乐记已经说 乐则为同……同则相亲 。音乐 但是这两种教研种类的基本方面是不同 的力量，在乱世时能激起大众团结力量来克服 ! 的。 乐音中心 的运作直接以乐音来表达及传 困难，而在盛世也能协助一个团体，一个制度， ! 授有关音乐的资讯。 语言中心 的运作是间接 一个国家，甚至国与国之间，建立起意识形态上 的，以语言为媒介，表达和传授有关音乐及音乐 的共识。大学里的音乐系深深地认识到音乐在 生活的资讯。关键之处就是语言的介入。 这方面的潜力、功能和价值，从而影响