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谈小学英语教学评价 ——结题报告 评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保证，它有利于学生的自主求知和开拓创新。常言道：课堂教学是英语教学的主阵地。恰当的评价能促进学生更好的发展，调动学生学习的积极性和主动性；能使教师及时地获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，促进教学能力的发展。 一、英语课堂教学评价地提出 新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。但就小学英语课堂教学评价来看，套用中学英语的评价方式，评价体系欠科学化，重书面评价而忽视学生的口语交际，以教师评价为主学生评价为辅……这些评价方式都违背了新课程标准的理念。为了促进学生全面发展，调动学生学习英语的积极性、主动性，更好地推动在农村小学开设英语的进程，特提出此课题进行研究。 课题研究的目的和意义：课堂教学评价是新课程改革的主阵地，课堂评价的恰当与否直接影响学生学习的积极性与主动性。美国著名教育心理学家布卢姆就认为：“评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。科学和有效的评价，是激发初学英语学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，促进培养学生交际习惯的重要途径。”因此科学的评价有利于学生自主求知，开拓创新。《英语课程标准》在基本理念中也提出：要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系我们要通过英语课堂教学评价，使学生在英语学习过程中不断体验到进步的喜悦，从而对自己有全方位的认识，建立自信，促进学生综合运用语言能力的发展，把学生从被动接受评价转变成为评价的主体和参与者。 二、实现多元化评价，促进学生全面发展 《英语课程标准》提出：英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多元化。在小学英语教学评价的研究过程中，我摒弃了以往的教学评价方法，而采用了形成性评价与终结性评价相结合的评价方式，同时以形成性评价为主，做到既关注了评价过程，又关注了评价的结果，使二者和谐统一。为了确保评价结果的全面、准确、公正，还要实现评价主体的多元化，即：学生本人、家长、同学、教师共同参与到评价活动中。我采用了以下评价方式： 1、问卷调查 在这次研究中，我采用了问卷调查法，通过问卷调查能更好地了解学生在学习过程中出现的各种问题，如：学习兴趣、学习态度、学习习惯……同时，通过对调查结果的分析，能使教师更好的反思自己的教学行为，发现教学中存在的问题，调整教学的策略，从而促进教师和学生在原有的基础上获得最大限度的发展。以下是我设计的一份调查问卷： 小学生英语课堂学习自我评价调查问卷 小朋友们： 本次调查问卷是帮助大家了解自己的英语学习情况，从而促进英语学习，请按照自己的实际情况填写。 性别 （ ） 0 男 1 女 分析：男生23人占总人数的51.1%，女生22人占总人数的48.9%， 2． 你喜欢上英语课吗？ （ ） 0 一点也不喜欢 1有时候不喜欢 2 一般 3很喜欢上英语课 分析： 0 一点也不喜欢1人（占总人数的2.2%）,1有时候不喜欢8人（占总人数的18%）；2 一般18人（占总人数的40%）；3很喜欢上英语课18人（占总人数的18%）。这一题是学习兴趣方面的题目，其中选2的同学占大多数，这是一个十分庞大的队伍，他们正处于喜欢与不喜欢的边缘，教师要时刻留意激发这类学生的学习积极性与主动性。 3． 学英语，我觉得 （ ） 0 很困难 1 有点难 2 一般 3 很容易 分析：0 很困难2人（占总人数的4%）；1 有点难21人（占总人数的48%）；2 一般 13人（占总人数的30%）；3 很容易9人（占总人数的20%）。虽然三年级的知识很简单，可是对于地处偏僻的农村村小的学生来说，英语学习起来还是相当吃力，如何激发他们的学习热情，让他们能轻松的学英语，是我们今后努力的方向。 4． 在英语学习中，积极主动学好英语的愿望 （ ） 0 从来没有 1 学好的愿望不强烈 2 一般 3学好的愿望很强烈，很想学好英语 分析：0 从来没有0人；1 学好的愿望不强烈3人（占总人数的8%）；2 一般13人（占总人数的29%）；3学好的愿望很强烈，很想学好英语29人（占总人数的64%）。从这个题目的调查来看，想学好英语这门语言的学生占