【步步高 大一轮复习讲义】（语文版）2016高考语文总复习课件：第三章 实用类文本阅读专题三 考点三.pptVIP

报告：社会性、针对性、真实性、典型性。 科普文章：科学性、趣味性。 在结合题目具体分析时必须把“类”与“篇”的文体特征结合起来。 二、善于分析常考实用类文本的主要表现手法 (一)常考实用类文本共用的表现手法 阅读下面的文字，完成文后题目。 目前，对于地震云的形成原因众说纷纭，如有的地震工作者们认为，地震即将发生时，因地热聚集于地震带，或因地震带岩石受强烈应力作用发生激烈摩擦而产生大量热量，这些热量从地表面逸出，使空气增温，产生上升气流，这气流于高空形成地震云，云的尾端指向地震发生处。 有的人认为，地震前岩石在地应力作用下出现“压磁效应”，从而引起地磁场局部发生变化；地应力使岩石被压缩或拉伸，引起电阻率变化，使电磁场有相应的局部变化。由于电磁波影响到高空电离层而出现了电离层电浆浓度锐减的情况，从而使水汽和尘埃非自由地有序排列，形成了地震云。虽然这些说法各有道理，但是都不能完整地解释地震前出现的这种现象，所以有的人认为，地震云的必然性尚缺乏实验数据，也可能是一种巧合。但有一点可以确定，即地震本身是个非常复杂的过程，所以预报地震，最好采用综合法。 云是大地的脸，它不会撒谎。人们打喷嚏时都会皱眉头，地球打喷嚏时也要皱眉头，这皱眉头就是出现地震云。而地震云至今还是个谜，等待着我们去解开。 (选自《向你介绍地震云》，有删改) 3.请简要分析文中画线语句的主要表现手法。 答案　这段文字使用了比喻、拟人的修辞手法。“云是大地的脸”“这皱眉头就是出现地震云”运用了比喻的修辞手法，“它不会撒谎”“地球打喷嚏时也要皱眉头”使用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了地震云与地震的关系，使文章除了准确严谨外，具有了一定的文学色彩。 【精要点拨】 《考试说明》中规定的四类实用类文本在最基本的特征之外，都具有文学性，因此，高考中一般考查这些文本中具有的文学性特征。(1)对修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)的分析。分析作品运用的修辞手法首先要辨明其运用了何种修辞手法，其次要根据不同修辞手法表达上的特点并结合作品具体内容，恰如其分地分析其作用。(2)对记叙、描 写、议论、抒情等表达方式在具体语境中的作用的分析。(3)对象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等表现手法的作用的分析。这要在了解这些表现手法的基本特征和作用的基础上结合作品具体内容进行分析。 在赏析这些表现手法时，答题步骤仍按照“指(指出表现手法名称)＋析(分析该手法如何运用)＋点(点明表达效果)”进行。 特别注意：在“点明表达效果”时注意“特殊”与“一般”相结合。 每一种实用类文本都有自己的文本特点和一些独特的表现手法，每一具体文本更有自己独特的表现手法，分析某一种文本独特的表现手法在具体文本中的运用效果时，则要把这种手法在具体文本中的“特殊”作用与它在这种文本中的一般作用结合起来。因此，考生要想准确分析其作用、效果，首 先要铭记各种实用类文本独特的表现手法的作用，在此基础上，再重点突破它在文中的特殊作用、效果。如科普文在平实之外具有“文艺性”——采用拟人、比喻等修辞手法；传记从描写手法看有对照、衬托、渲染、场面描写和细节勾勒等，从修辞手法看有引用、比喻等；新闻往往采用记叙、描写，穿插议论；报告一般采用平实的语言，不夸饰，力求准确、客观、简洁。 (二)常考实用类文本所独有的表现手法 1.传记 阅读下面的文字，完成文后题目。 读史铁生的文章，和他谈话，都不会越读越狭隘。他很艰难地从生存的窄缝里走出来，带着豁然开朗的喜悦。我常是站到自己之外，有一种嘲弄自己之流的快乐。他不是，他完整地保存自己，依然快乐。经过那道窄缝之后，快乐肯定不再张扬，应该称为喜悦了。他是用喜悦平衡困 苦的人，不容易破灭。许多游戏和他无缘，他不再迷失，可以观赏自己，观赏上帝的手艺。史铁生坦然写他自己，他的一生透明坦荡，读过他作品的人知道他许多往事，也看见他的许多思索。那些困苦，经受血的洗礼后成了他的资源，以此走向内心，走通命定之路，去看他人和世界。他追问，但不控诉，不失态。 这几天重新翻看《病隙碎笔》和他送我的其他书。他将自己拆开，思索许多有关精神的命题。关于上帝和神，关于心魂，关于爱情，关于有无，关于自卑，关于生死。他给世界找到的本质是残疾和爱情：残疾是事物的障碍，爱情是心魂的追求。他将上帝视为同行，窥探上帝作为编剧的手艺。1998年1月，我带女儿去看铁生。铁生打开电脑教她玩著名的吃豆子游戏。他说自己有时也玩两盘。这也是他的生存状态，在死神的追逐下，他飞快行走，一路跳 蹦蹦地吃下许多豆子。这个轮椅上的人是最勇敢的人，面向真实的人生，不退缩到无知和曲解，不麻痹麻醉自己。他对许多事情兴致盎然，关心新旧科学和新旧哲学，关心今天。他的叙述强调逻辑，推理严密，用论据论