电子琴教学与能力培养的关系.pdfVIP

| ≮懋魄 篱赣；2瓠 电子琴教学与能力培养的关系 金学超 (苏州市宝带实验小学，江苏 苏州 215000) 我校于一九九九年八月加入了 “中国一澳大利亚音乐教 到 自己的优点和不足 ，是促进不断努力，不断改进的有力措 育实验 目”，把电子琴引入了课堂。把器乐引进课堂，不仅丰 施。学生在竞争中意识到：只要尽力付出就会有好的收获。通 富了课堂的学习内容，还开阔了学生的音乐视野．在器乐的 过电子琴教学让学生积极参与，培养学生的竞争意识是我们 演奏中他们得到了成功的欢乐和美的享受。为此在这几的教 音乐教学工作的重要环节。 学时践中．我感到利用电子琴进行音乐能力训练是一种较好 为此在电子琴教学中，我通常先让学生分组练习．充分 的方法。 发挥学生的个性，让他们来组合或创作，并分组演奏，接着我 一 、 通过电子琴教学，培养学生学习兴趣 让学生组成评议组 ，对每一组的演奏 ，师生进行评议，指出优 兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好 点、缺点，最后选出最优秀的小组 ，这样一来 ，充分体现了学 的刺激是对学习材料发生兴趣。”特别是小学生，需要兴趣来 生的公平竞争意识。 帮助他们很好地完成学习任务。因此在电子琴教学中。教师 五、通过电子琴教学。让学生享受取得成功的喜悦 要注意引导和培养学生学习电子琴的兴趣 ．同时教会他们演 成功对每一个人来说是向往而又最不容易实现的 只有 奏的方法和技巧．使他们乐学、好学、学好。当初步接触电子 让每一个学生看到 自己的成绩享受成功的喜悦．才能最大限 琴时．学生都感到新鲜神秘，老师要抓住这有利时机 。采用各 度地提高他们的积极性，挖掘出每一个人的最大潜能。在电 种方式让学生尽快熟悉乐器．激发他们产生强烈的学习欲 子琴教学中老师的每一句赞语都会给学生极大的鼓舞，成为 望。如利用电子琴上的百种可变奏的独奏、合奏音色。几十种 学生通往成功之路的横梁。我常常会用这样一句话来赞美我 自动伴奏音型来模拟大自然的音响和打击乐 。还可以利用电 的学生：“你已经完成得很不错了。只要在演奏中稍加注意某 ． 。 子琴中储存的几十首音乐作品让学生欣赏。在学生对这些音 个地方，就会更出色了”。 ～ 乐作品有所了解后，让他们自行设计，用音色、音区、节奏和 记得有一次，学习乐曲《谁在唱歌》，要求学生熟悉旋律 速度等变化来表达 自己所想要表达的某个事件或某种情感 后便 自己练习．学会后请个别同学演奏。班上的同学都在非 内容。这样一来大大激发了学生学习的兴趣。 常积极地练习。忽然，我发现班上一位原来接受能力较慢，平 二、通过电子琴教学，培养学生良好的节奏 时又很少举手发言的学生举手了，当时非常惊喜，并立即叫 节奏是音乐的骨架。他赋予音乐 以活力，因此在音乐教 他来演奏．结果他的演奏断断续续．只弹到了一半就弹不下 学中必须重视节奏训练，从节奏人手对学生进行音乐教育。 去了，即使这样。我仍然兴奋的告诉他：“就凭你这一点，你就 在以往节奏训练中，只能依赖于嘴念 “哒哒”或 “啪啪”。这些 是全班同学的老师。”这样这位学生带着欣喜的情绪回到座 枯燥、机械的方法来训练节奏。然而电子琴是多功能的乐器， 位，又认真地学习演奏。在下课前终于学会了弹奏。这首乐曲 除具有音色丰富、优美的特点外，还有自动和声伴奏的功能， 是他有史以来学得最完整的。最正确的一首。由此可见，成功 让学生随电子琴的自动和声伴奏击拍、打节奏或做