流动儿童的心理弹性和积极发展：研究、干预与反思.pdfVIP

第29卷第 1期 华东师范大学学报(教育科学版) 2011年3月 Vo1．29，No．1 JournalofEastChinaNormalUniversity(EducationalSciences) Mat．2011 流动儿童的心理弹性和积极发展 ： 研究、干预与反思’ 曾 守 锤 (华东理工大学社会工作系，上海 200237) 摘 要：通过对流动儿童心理弹性研究和干预的综述，指出该领域存在的三个问题 ：心理弹 性的操作性定义比较模糊；研究贡献的定位不清晰；干预中存在消极视角和个体水平的局限。因 此。应在积极儿童发展观的指导下，重视流动儿童的积极发展。环境的改变以及以全体儿童的积 极发展为 目标的社 区改革。 关键词：流动儿童；心理弹性；积极发展；环境；反思 20世纪9O年代以后，我国流动人1：3在规模不断增大的同时，其结构也发生了重要的变 化，最为显著的结构性变化之一是，流动人 口不再以 “单身外出”的形式流动，而是以 “举家迁徙”的形式外出①。这种 “农民流动家庭化”现象导致的最直接的结果是造就了 “流动儿童”这一新的城市弱势群体。而根据 {20o6年世界儿童状况报告》，目前中国有 1981万多名流动儿童 。 大量的研究发现，流动儿童在四个生态系统中均处境不利④，关于流动儿童心理健康的 大量研究也发现，不管是小学阶段的流动儿童，初中阶段的流动儿童，还是学龄前阶段的流 动儿童，也不管是专门的流动儿童学校里的流动儿童，还是公办学校里的流动儿童，其心理 健康问题的流行率或得分均高于同龄的城市儿童 。这就表明，流动儿童是心理健康问题的 高危 (high—ri~k)群体。 但对流动儿童心理健康问题的流行率进行考察后，却可以发现，尽管流动儿童心理健康 问题的流行率很高，但大多数流动儿童并未被筛查出心理健康问题 (表 1)，这是心理弹性 领域的研究者关 fi,的现象：在面临同样压力的情况下，为什么有些流动儿童出现了心理健康 问题，而另一些却没有。 一 、 研究：流动儿童的心理弹性现象及其保护因素 对于流动儿童的心理弹性现象，研究者尝试在心理弹性的概念框架下，应用主效应模型 或缓冲器模型，采用方差分析、回归分析等统计技术，来寻找流动心理健康的保护因素。这 些研究发现，自尊水平高，积极的应对方式等个体因素和社会支持水平高等环境因素是保护 流动儿童免受压力的影响，使其不至于出现心理健康问题的保护因素 (表2)。 ·基金项 目：上海市重点学科建设项目 (B501)。 62 表 l 流动儿童心理健康 问题的流行率 表2 流动儿童心理健康的风险因素和保护因素 由于心理弹性研究中有一种方法假设，风险因素与保护因素是同一连续体的两端，保护 因素被视为风险因素的对立因素 。比如，如果 “普通话不流利”是流动儿童心理健康问题 的风险因素，那么，“普通话流利”就被认为是流动儿童心理健康的保护因素。正是基于这 一 考虑。风险因素也被列在表2中。 尽管关于流动儿童心理弹性的研究还比较少，尚处于起步阶段。但关注流动儿童心理弹 性的研究在近些年来有逐年增加的趋势嘲 。鉴于心理弹性和积极心理视角对心理学中长 期弥漫的心理病理学思想所产生的革命性影响，相信在不久的将来，将有更多的流动儿童心 理弹性研究的成果付梓。 二、干预 ：促进流动儿童的心理弹性 根据表 I的数据，可以发现，流动儿童心理健康的问题较为突出。这似乎表明，对流动 儿童的心理健康进行介入和干预，以此促进流动儿童的心理弹性，应成为当务之急。但文献 搜索的结果表明，尽管近些年来关于流动儿童心理健康干预的研究表现出逐渐增多的趋 势囝蓬9圆圆@@，但从总体上来说，促进流动儿童心理弹性的干预研究并不多。比如，针对流动 儿童的内隐问题，胡进 (2002)对一所简易学校的五年级学生进行了为期一年的干预 。这 些干预以个体和群体两种形式进行：在个体干预方面，主要采用心理周记的形式引导流动儿 童及时宣泄喜怒哀乐；在群体干预方面，主要采用讨论、故事、表演、操