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现代远程教育中实践教学模式的构建 马国刚 中国石油大学教育发展中心，山东 东营 257061 [摘 要] 实践性教学是高等教育教学过程中的重要环节，远程教育在现代教育理论指导下， 在计算机网络与媒体技术的支持下，不但打破了对学生学习时空的限制，而且借助现代远程教育 丰富的多媒体网络课程资源和完善的教学支持与管理系统，较好地解决了传统成人高等教育中实 践性教学环节的缺失和困惑。 [关键词] 远程教育；实践教学；构建 大学和自学考试等，由于其面向对象的特殊性，以 一、实践性教学的主要形式 及教学手段与管理手段相对比较落后，实践性教学 实践性教学是学生在教师的指导下，运用所学 已经成为传统成人高等教育教学过程中的薄弱环 理论知识，进行实践性操作练习与训练，以提高分 节，主要表现在以下几方面： 析问题、解决实际问题能力的锻炼过程，是高等教 问题一：课程作业缺乏实效性 育教学过程中的重要环节。 传统成人高等教育一般采取学生自学、集中辅 实践性教学根据其性质可分为课程实践性教 导的教学形式，学生在课程自学指导材料的指导下 学和集中实践性教学。课程实践性教学是学生在学 开展自学，教学站点在期中、期末组织一定学时的 习完成课程章节内容后所进行的一系列实践训练 集中面授辅导，学生在期末集中辅导或期末课程考 教学过程，主要包括课程作业、课程实验和课程设 试时将一个学期所有课程的作业统一上交。由于课 计等三种形式。集中实践性教学是学生在学习完成 程作业采取的是学期初统一布置、学期末统一上 所学专业的主要专业课程或全部专业课程以后，综 交，缺少了对课程作业进程的控制。同时，作业在 合运用所学知识而进行的综合性的专业实践训练， 期末统一上交，作业量大，教师无法在短时间内进 主要包括专业综合实习和毕业设计（论文）等两种 行比较细致的批阅，进而也就无法在课程考试前将 形式。其中，课程作业、课程实验和毕业设计是所 作业及时反馈给学生，学生无法确定作业的对错， 有专业必不可少的主要实践教学环节。 起不到复习作用。在教学站常常见到办公桌上堆着 一摞摞的作业，要么在作业本封面上简单地写个 二、传统成人高等教育实践性教学中 “阅”字，要么干脆没有任何批阅标记，这样的作 存在的问题 业，仅仅成为学校宏观指导、学生自觉练习、交上 传统成人高等教育的形式主要有高等函授、夜 作业本就给作业成绩的一种形式而已，失去了课程 《石油教育》双月刊4/ 2008 7 作业应当随章节进行练习并检验学生掌握课程内 第一，强化对课程作业的优化设计。作业的设 容的重要手段的目的，缺乏实效性。 计要充分体现现代远程教育的特点和成人教育的 问题二：课程实验有计划无落实 特点，符合应用型人才的培养目标，减少机械记忆 在成人高等教育教学计划中，部分基础课、专