_学案教学_的理论和实践_二_.pdfVIP

（ ） 教育探索 年第 期 总第 期 !! # $%% ““ ”” 学学案案教教学学 的的理理论论与与实实践践!! 二二! % !!赵赵加加琛琛 张张成成菊菊 摘 要：根据课堂教学实践，提出了 “学案教学”的十条教学原则；论述了学案的四个组成部分、四个贯 串要素和学案教学课堂教学模式的五个环节；并指出，实施学案教学要与学校硬件建设和学生实际 相结合。 关键词：学案教学 学案 问题 创新 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） #!$% ’(($ ) (!* $(($ (+ ) ((! ) ($ 为小组讨论创造条件。此外，个体学习有疑难时，可以与同 四、课堂教学模式 桌讨论，也可以向教师求教；个体学习结束快的可以阅读其 ’, 课堂结构 他有关材料或选做推荐作业。 小组学习。!讨论知识体系的完整性。比较个体所形 成的知识体系，特别是对知识同化和顺应过程，基本达成一 致意见，形成更完整、更系统的知识体系。 讨论难点、疑 点。学生针对疑难问题，开展辩论、争论等活动。 讨论解 # 题方法。交流从不同角度提出的解法，形成学科思想。 提 $ 出小组的问题。一类是小组的学习疑点、难点；另一类是提 出后没有解决、但又与学习内容密切相关的问题，填写小组 学习问题卡向教师反馈。讨论时要规范讨论行为，提高学 习效率。如，随时调整话题，保证与学习内容密切相关，要 以容忍、宽容的态度对待不同观点。 组间讨论。组间讨论有互补和交流型两种，一般有教 师组织、学生自己组织和师生共同组织三种形式。学生的 “” 活动有： 交流、分析其他组的优势，确定需要与那些组进 表示一堂课含有 个从学习到精讲的阶段，每个阶 ! - - 段完成一个重要知识点的教学。一般 取 、、。 行讨论； 组织小组成员参加组间讨论； 介绍本组成果， - ’ $ %