《电力拖动控制线路和技能训练》模块化教学的探索.pdfVIP

里鱼竖煎 瓣金I’趱 《电力拖动控制线路与技能训练》模块化教学的探索“ 贾占成1 崔长英z (1新乡职业技术学院 2新乡市红旗区职业高中。 河南新乡453000) 曲膏要】从培养职业院校学生素质技能要求出发，结合本人多年从事《电力拖动控制线路与技能训练》的教学，分析了教材体系中存在的问题，传统 的教学方法已不能满足新时期教学的要求。大胆尝试模块化教学法，它是以技能培训为核心的一种教学模式，本文以电力拖动与控制线路技能训练 中的按钮、接触器双重联锁正反转电路为例，讲述了教学的具体环节，阐述了笔者对该方法的理解。 【关键词】模块化技能培训正反转 长期以来，职业院校机电专业的课程在教学模式上，应试教育烙印很 项目内客 分析原因 故障范圈 持除故障 备往 深，多知识灌输，少启发引导，多理论、少实践，不利于学生创新精神和职业 按下sB2(或 SB3)．接触嚣 能力的发展。同时，随着近几年企业对高技能人才需求增加，各职业院校招 歪：g盒。电动 生人数小断扩大，而企业对技工人才的质量又提出了较高要求，为此笔者 机不# 深刻的感觉到进行教学改革的紧迫性。 奢上Qs，电动 机立即正# 一、实现模块化教学的动因 (或反转) (1)理论和实习在教学过程中的脱节 电辣蠼路、保 职业院校的实训课以保证学生的安全为前提，以规范学生的技术动 险丝熔断 籀下正转f戒 作，扎实学生的技术基本功为基础，以提高学生的技能操作水平为目标。而 反转)按姐、 以往的传统规模班级的教学模式，教学步骤为单科独进、分科教学、分阶段 没有自锁 实习、单科结业，在实习教学过程中，有些理论知识由于学习时间长了还需 本1景题小节 要再重新复习，有些未学习到的理论知识也需要提前给学生讲解，这样学 表1 任务表格 生的部分学习时间实际被浪费掉，教学效率降低了。明显地表现出理论与 (3)布置任务 实践在教学上的脱节，也影响了专业理论与实践技能由浅入深的不断深化 教师利用多媒体放映一段视频——一名车工在利用车床加工零件，突 与提高。 然车床发生故障，教师随即提出问题“这个故障是按下SB2(或sB3)，接触 (2)实习过程中知识更容易被学生掌握 器不吸合，电动机不转，利用我们前面所学的知识能排除此故障吗?”，学生 由于理论知识比较抽象，特别是机电专业的课程，公式推导多，概念抽 们活跃起来，有的说熔断器，有的说热继电器……此时教师在多媒体课件 象，对于目前的职校生来说，对理论课兴趣不高，教师通常将非鉴定部分的 中调出图l所示的按钮、接触器双重联锁正反转原理图，和学生们一起讨 内容简单概括或干脆不讲。而实习环节却给学生提供了看的见摸的着的真 论可能出现故障的元件，最后将任务表格分发给每个小组。 实环境，学习起来更容易理解接受。同时学生具有对活动感兴趣的特点，实 (4)学生实施 习活动中多种感官的相互协调、综合使用，使学生更容易掌握知识，所以学 敬障分析：做为一名职校生学习技能是为了将来在工厂里从事电器设 生更愿意参加实习阶段的学习，甚至有些学生在理论课阶段就盼望着实习 备的