论大学生日语学习动机与其激发.pdfVIP

维普资讯 第 19卷 第 3期 湖南教育学院学报 2001年 6月 20 日 ． 19No．3 JoumalofHmmnEducationallmfittae Jun 20 2001 论大学生 日语学 习动机及其激发 李 谊 (湖南师范大学外 国语学院，湖南 长沙 410081) 动机是激励人去行动的内部动 因和力量 (包括 日语教育与英语、俄语等语种相 比起步较晚。近年 个人的意 图、愿 望、心理冲动 或企 图达封的 目的 来 ，全 国大学生 学习英语的积极性有增无减 ，许 多 等)．它是个体发动和维护行动 的一种 心理状态。 用人企业也把大学生 的英语水平 作为录用的条件 ， 一 个人的动机 ．总是 同他的需要密切相关 的。美 国 许多高校也把是 否通 过 CET一4作 为颁发毕业证 著名的心理学家奥苏贝尔 (DavidP．A~ube)在其有 或学位证书的重要条件。为此 ，学校也为英语教与 意义言语学习理论 中指出，在学校情境 中，促进学 学提供 了许多软、硬条件 ，并制定 了许 多相应措施 ， 生学习的成就动机至少包括三个方面 的内驱力：认 直接刺激 了众多大 学生们 没 日没夜地学 习英语 。 知的内驱力、自我提高的内驱 力和附属的 内驱力 。 而对 日语之类 的 “小语种 往往无暇顾及。这使 日 也有人简单将其分为内在动机和外在动机两种。 语学习者有倍受冷落之感 ，严重地影响着学生的 日 学生学习 日语的起 因是发 自内心 的，是 自觉 自愿 语学习动机。 的，这便是内在动机 ；对 日语奉无兴趣 ，但为 了升 2．学习动机分析 学考试或其他 外部压力才引起的意愿 ，就是外在 通过对学习者特点的分析 ，日语学习者的学习 动机 学 习 日语 的动机 ，就是这个 内在 动 因和外 动机普遍较弱 调查显示 ，学习者动机主要有如下 在诱因相结台而成 的心理 因素 有些 日语学习者 几方面 ： 学得很糟 ，其根本原因就是 自己没有强烈的外语学 第一 ．杜会对人才 的需求 随着国门打开 ，日 习动机。克拉克 (CIark，L．H．)说 ，由于每个教师都 资企业蜂拥而人 ； 对 日贸易和旅游业等产业的发 有有价值的商品要卖蛤有时并不情愿的 顾 客 ，因 达迫切需要懂 日文的外语人才。 自80年代的 “留 而对教师而言，我出办法激励学生的学 习动机尤为 日热”的持续升温，激发 了一部分青年学 日语 的积 重要 。 极性 。 第二，学 习兴趣 与爱好 。中 日同属汉字文化 一 、 日语学习动机分析 圈，中国文化对 日本 文化影响较深；日本经济执世 界之牛耳 ，为世人所瞩 目等等促使大学生们关注 日 日语学习动机是指个体发动与维持其语种学 本、研究 日本。 习活动的内部动力，是影响大学生学 习日语 的非认 第三，学校规章的约束。一般高校都要求每 知因素 鉴于学习动机与学习效果之间的复杂关 位学生必修一 门外语 ，而且要达到一定的要求 ，如 系，教师不能简单地 以学习成绩高低作为推 断学 习 必须通过四缎统考等。学 日语 中的一部分 学生 中 动机强弱 的标准 ，而要全 面地分析学生 的情况 ，通 一 般英语功底较差 ，上大学后担心大学英语过不 了 过多种途径和方法 了解学生 的 日语学习动机 。 四级才选修 了 日语 ，存在畏难情绪 ，因而学习被动 ， 1．日语学习者的现技