浅谈知觉规律在多媒体教学中应用_臧凯.pdfVIP

科技教育创新 中国科技信息2008年第24期 觉对象各个部分之间的结构成分以及知觉 浅谈知觉的规律 者的主观状态有密切的关系。一般情况下， 空间位置相近的客体、物理属性相似的客 体、具有连续或共同运动方向等特点的客 体，容易被知觉为同一整体。此外，知觉者 在多媒体教学中的应用 原有的知识经验也对当前的知觉活动提供 补充信息，使其可以将客体知觉为一个整 体 。 臧凯 李英 吉林医药学院心理学教研室 132013 利用知觉整体性规律，在多媒体教学 中，需要注意以下几点： 2 ．1 重视学生原有经验 摘 要 在多媒体教学设计中，我们可以利用 学生已有的知识经验会影响到个体对 计算机多媒体教学以其丰富的教学内容、鲜 知觉的选择性规律为教学服务。 刺激对象及其关系的整体把握能力，教师 明的教学手段、生动的教学效果而日益得到 1．1 课件制作重点突出 要充分重视学生原有知识经验，要以学生 广泛的应用。本文从知觉的规律出发探讨多 在多媒体课件的制作上，为了突出重 熟悉的视听觉信息作为教学实例来传递新 媒体教学设计问题，以期能够利用知觉的规 点，可以通过颜色、形状、声音、强度、动 的教学内容。这样既强调了前后知识的关 律更好地为多媒体教学服务，进而优化教学 静等方面增强对象与背景之间的差异。比 联，又使学生能够更好地学习新的知识。 效果。 如，字迹要清晰，文字的颜色与背景的颜色 2 ．2 关联刺激整体呈现 要有明显的差异，使学生们区分得清楚。对 关键词 根据知觉的整体性规律，教师在多媒 于重要的知识可以采用大一些的字号，或 知觉；知觉规律；多媒体；教学 体教学过程中，要注意刺激信息的整体呈 者在下面加上点、线，再或者用不同颜色的 现。比如，相似功能的信息可以组织到一 字加以突出强调等。同时，在教学课件中， 起，并用相近的图形、色彩等来表示；结构 心理学认为，知觉就是指人脑对直接 可以播放动态的视频或漂亮的图片，充分 上有关联的信息可以整体出现，使得学生 作用于感觉器官的客观事物的各个部分和 引起学生的注意并调动起他们学