浅谈场依存―独立性和创造力的关系.pdfVIP

2006年7月 雪．岳伦坐 Jul．，2006 YueTribune V01．27No．4 第27卷第4期 D0ng 【哲学研究】 浅谈场依存一独立性与创造力的关系 夏 威 (山东大学电气工程学院，山东济南250061) [关键词】认知方式；场依存性；场独立性；创造力 [摘要]认知方式本身不能直接导致创造力，而是通过影响个体问题提出等之类的能力与创造力相关，使得 场独立者比场依存者更具创造力。因此，认知方式对创造性的作用必须以一定的思维过程为基础，而不同认知方 式与不同思维过程的结合是影响个体创造力水平的重要原因。 [中圈分类号】B505 [文献标识码]A [文章编号]1003—8353(2006)04—0165—03 一、问题的提出 在心理学研究的领域，一般认为，认知方式指个体信息加工过程中表现出的个性化和一贯性的偏好方 式。从20世纪40年代威特金对场依存一独立性认知方式的研究至今，人们在这方面已取得了大量成果。 威特金把受环境因素影响大者称之为场依存性(Fielddependence)，把不受或很少受环境因素影响者称之为 场独立性(Field indepence)。场依存者对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据；他们的态度和 自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会 内容。场独立者对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面 独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断。 在众多的研究中，关注较多的一项为认知方式对创造力的影响情况。目前，对于什么是创造力，学术界 众说纷纭，不同的心理学家对“创造力”一词的理解和使用有很大的差异。Feist指出，创造力是新颖而且适 人产生任何一种形式的思维结果的能力，而这些思维结果在本质上是新颖的，是产生它们的人事先不知的。 他推测有可能是想象力或是一种不止限于概括的思想综合，创造力本身包括根据已知信息重新组合新系统 的能力，还包括把已知的体系运用到新场合中建立新型关系的能力。不管人们如何界定创造力，但普遍认 为：创造力是根据一定的目的、任务，开展能动的思维活动，产生新认识、创造新事物的能力。 二、场依存一独立性与创造力 ． (一)认知方式的发展与创造力 认知方式的发展问题至今仍存有争议。其关键在于认知方式主要是先天遗传的还是后天养成的，它的 发展是进一步展露和完善，还是随着特定的时空环境而塑造。一些研究表明，类型偏好受遗传的影响，但Fe． [收稿13期]2006—05—20 [作者简介]夏威(1959一)，男，山东大学电气工程学院党委副书记、副教授。 165 -辱岳论坐2006．7 展。家庭环境、学校环境乃至社会、民族等文化上的差异都可能促进个体不同认知方式的形成和发展。已经 形成的方式类型进而制约着个体创造思维的加工方式。Simonton把影响认知加工的社会环境分为两类：一 类是发展性的因素；另一类是产生性的因素。如果家长和教师鼓励在活跃的、自由的、不拘一格的、相对非结 构化的开放环境中塑造孩子的行为，让他们相互启发、相互合作、积极交往，这直接影Ul向JL童认知方式的发 展，具有在这样环境中形成的认知方式的个体，思维活跃、求新求异能力强、富有想象力、个性独立、具有高创 造性。另外，Simonton认为帮助者和角色榜样在发展创造天赋中也起了重要的作用，同时与周围人的竞争、 合作可以激发灵感，促进创造。 (二)场依存一独立性与创造力 关于认知方式与创造力的关系，国内外均有研究。Witkin等人(1983)研究认为，场独立者认知改组技能 发展得好。吉尔富特(1991)认为，场独立性分数除了