学校心理咨询应该重视和纠正的若干倾向性问题_傅安球.pdfVIP

信息专递 +,-+,./01-2, 在学生素质发展中的作用。随着素质教 德教育之中，能提高学校德育的效果，有 心心理理健健康康教教育育的的目目标标与与功功能能 育的深入实施，人们开始认识到心理素 利于学生良好品德的形成。 质在学生整体素质中的重要作用，当前 * 、培养学生主体性，形成完善人 张张大大均均 学生心理素质培养的重要途径之一就是 格。学校心理健康教育坚持以人为本，强 心理健康教育，而它的基本目标就是培 调尊重、理解、信任学生，使学生感受到 一、当前心理健康教育中的认识误 养学生良好的心理素质。 自身的存在与价值、优点与短缺、现实与 区 培养学生良好的心理素质，教育者 未来，能更有针对性地确定人生目标，选 #、德育途径论。该观点把学校心理 应首先弄清什么是心理素质，学生应具 择自己的成才道路，能找准自己的位置， 健康教育视为德育的一种途径。诚然，学 备哪些心理素质。在人的素质结构中，心 在学会处理与社会、他人的关系中，使人 生道德品质的形成与某些心理发展水平 理素质居于科学文化素质和思想道德之 格得到升华和完善。 密切联系，但心理问题与道德问题，无论 间，它既制约这两种素质的形成，又反映 % 、养成良好行为习惯，提高社会适 从问题的特质、内容，还是从产生源上看 这两种素质的发展水平，起中介作用。 应能力。心理和行为是不可分的，良好的 都不是一类问题。儿童青少年的心理问 我们将心理素质的基本涵义概括 行为习惯总是受良好心理素质的支配， 题主要是其发展中伴生的个人问题，较 为：心理素质是以个体的生理条件和已 同时良好行为习惯又可内化积淀为一定 少直接涉及与社会规范关联的道德问 有知识经验为基础，将外在获得的刺激 的心理素质。人的心理素质一旦形成，在 题。从功能看，心理健康教育应促进整个 内化成稳定的、基本的、衍生的并与人的 相应情境中会产生条件性反应，进而表 素质教育目标的实现，其中包括德育目 适应行为和创造行为密切联系的心理品 现为一定的适应能力。心理健康教育可 标的实现，但心理健康教育不应只看作 质。这个表述体现了心理素质形成的生 以根据学生行为中的问题，采取科学有 是实现德育目标的途径，它是素质教育 理、心理和外部条件，概括了心理素质的 效的心理咨询、辅导或训练等方式，提高 的有机组成部分。 稳定性、基本性、衍生性和整合性等基本 学生相应的社会适应能力。 ! 、心理障碍矫正论。这种观点认为， 特征，表明了心理素质是一个复杂、同构 学校心理健康教育的目标和作用是消除 的自组织系统。 学学校校心心理理咨咨询询应应该该重重视视与与 学生的心理障碍、心理冲突等心理问 三、学校心理健康教育的基本功能 纠纠正正的的若若干干倾倾向向性性问问题题 题。不错，心理问题的消除是心理健康教 #、促进和维护学生心理健康。学校 育的功能之一，学校心理健康教育应该 心理健康教育要运用现代心理科学的成 傅傅安安球球 面向全体学生，目标是指导学生积极适 果，针对学生心理发展中出现的问题，采 应、促进学生心理健康发展。因此，这项 取有效的干预措施’ 咨询辅导、心理训练 学校心理咨询的倾向性问题主要表 ( “ ” “ ” 教育不只是针对少数有心理问题学生的 等 ，消除学生的心理障碍或矛盾，使其 现在：强调 调试性 而忽视 发展性 ，认 防范性教育，而应是针对全体学生的发 处于心态平和、情绪稳定、思维灵活、爱 为学校心理咨询的意义就在于解决学生 展性教育。