视译教学的原理_步骤与内容_詹成.pdfVIP

上海翻译 Shanghai Journal of Translators 2012 No． 2 、 视译教学的原理 步骤及内容 詹 成 ( ， 510420) 广东外语外贸大学高级翻译学院 广州市 ［ ］ ， ， / ， 摘要 本文从口译课程体系结构入手 论证开设视译课的必要性 并且结合英汉 汉英视译的特点 分析和阐释视译教 、 。 ， ， 学的原理 步骤和内容 本文认为 在一个完整的口译教学课程系列中 有效的视译训练对于学生口译能力的培养是非 常重要的。 ［ ］ ; ; ; ; 关键词 视译 口译课程 教学 原理 步骤 ［ ］H 315. 9 ［ ］A ［ ］1672-9358 (2012)02-0048-03 中图分类号 文献标识码 文章编号 ， 却极少论及将“ ” 随着我国翻译学科的蓬勃发展 对于口译专门 视译 开设成为一门独立的完整课 。 、 。 ， “ ” “ ” 人才的培养力度也逐渐加大 继上海外国语大学 程 笔者认为 在开设 交替传译 和 同声传译 课 ， ， “ / 广东外语外贸大学等先后在外国语言文学一级学科 程的前提下 有条件的院校 应该开设一门 英汉 ， ” ， 36 ， 18 ( ); 下自主设立了翻译学二级学科 教育部和国务院学 汉英视译 课程 学时可以是 或是 半学期 2006 2007 ， 位委员会又分别在 年和 年批准国内部分 暂时没有条件的院校 也应该在进入同声传译教学 院校试办翻译专业本科和翻译硕士专业学位 之前， 8—12 (4—6 ) 。 先进行 学时 周 的视译训练 (MTI)， 从而标志着我国的口笔译教学已经不再是 ， 、 、 语言学之下的附属方向 而是步入了高层次 应用 一 视译训练的必要性和独特性 、 ， “ ” 性 专业化的人才培养 为整个翻译学学科发展指明 为什么要将 视译 独立出来成为口译课程体 。 ( ，2007 ; ， ，2008) ? 了方向 仲伟合 仲伟合 穆雷 系中的一个单元呢 这首先是因为视译从性质和工 ， 作方式上具有独特性， 在学科发展的大趋势下 国内许多高校面对口 不宜与一般的交替传译或是