英语教师课堂话语特征与其语用功能分析.pdfVIP

第8 卷 第2 期 宁波广播电视大学学报 Vol. 8 No. 2 2010 年6 月 JOURNAL OF NINGBO RADIO TV UNIVERSITY Jun.2010 57 英语教师课堂话语特征及其语用功能分析 娄惠茹 （鲁东大学外国语学院，山东烟台 264025 ） 摘要】教师课堂话语是一种特殊的职业语言。本文讨论了教师课堂话语的特征和形式，并在言语行为理论的框架下 分析了其语用功能。最后，本文分析了教师课堂话语的局限性，以期对我们的英语课堂教学实践提供有益的启示。 关键词】教师课堂话语；言语行为理论；语用功能 中图分类号】H319 文献标识码】A 文章编号】1672-3724 （2010 ）02-0057-05 The Characteristics of English Teacher ’s Talk from the Perspective of Pragmatics LOU Hui-ru （Foreign Languages Department, Ludong University, Yantai 264025, Shandong, China ） As a special professional language, teacher ’s talk deserves a linguistic study. This paper discusses the characteristics and forms of the teacher ’s talk, and analyzes its pragmatic functions under the Speech Act Theory. Finally it also points out the limit of the teacher ’s talk with the purpose of providing the useful implication to English classroom teaching. Teacher ’s teaching language ；the Speech Act Theory ；Pragmatic functions 1. 引言 果表明，这种新的教学模式能给学生提供更多的交际机 教师课堂语言不仅是教师执行教学计划的工具，同时 会，因而有利于语言习得。 还是学生语言输入的一个重要来源，因此，它在组织课 外语课堂上的语言交际是个错综复杂、难以琢磨的过 堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。 程。本文在详细描述以“学生为中心的主题教学模式”的 （Nunan ，1991：189）外语教师课堂话语研究在国外已有 英语课堂教师话语特 的基础上，结合言语行为理论分 较长的历史，积累了丰富的经验和成果。许多学者对教 析英语教师课堂话语的语用功能，以期为英语课堂教学 师课堂话语进行了大量的研究，其中Pica Long （1986） 提供有益的启示。 的研究表明：以教师为主导的传统课堂没有真正意义上 2. 英语教师课堂话语特征 的交际，因而学习者所获得的可理解的语言输入较少，不 2.1. 教师课堂话语特 利于语言习得。近年来，国内学者们也开始关注外语教