秘书专业教育和人才培养的问题与出路.pdfVIP

第 32 卷 第 2 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 32 No.2 2010 年 3 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EDITION ） Mar. 2010 秘书专业教育和人才培养的问题与出路 肖生福，杨 锋 （广州大学人文学院，广东 广州 510006 ） 摘 要：我国高校秘书专业教育从专业意识、人才培养目标、规格和模式、人才培养途径、课程体系与教 学内容、人才培养质量等视角看，存在诸多问题。为此，我们必须从专业意识培育、人才培养目标理性定 位、人才培养途径多元化、专业师资建设、课程体系改革、学科形象强化等途径来改善秘书专业教育和人 才培养现状。 关键词：秘书学；专业教育；人才培养；问题；出路 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008-0627 （2010 ）02-0048-05 改革开放以来，我国高校秘书专业教育取得 力不足的情况。如在问题——“请问您选择秘书 了长足发展，形成了从中职到高职到本科的人才 专业的初衷是？”的答题结果中发现，尽管有 培养体系。经过 20 多年的秘书专业教育，我国 50.89％的同学是因为“秘书专业涉及的知识面 高校为培养国家建设所需秘书人才做出了积极 广”而选择秘书专业，但是也有近 41.96 ％的学 贡献，但是冷静地审视，我国高校秘书专业本科 生是由于“不喜欢其他方向的专业”而选择秘书 教育和人才培养仍存在一些问题，揭示和分析这 专业，希望以后从事秘书专业的学生仅仅只有 些问题并寻找解决问题的对策出路，有利于我国 8.93％。又如在问到课堂教学效果不佳的原因的 高校秘书专业本科教育和人才培养的良性发展。 时候，有 70.54％的学生都认为是自我学习态度 一、当前秘书专业教育和人才培养的问题 [2]这种状况表明，对秘书专业学的持续 的问题。 对于秘书专业本科教育和人才培养现状，我 性的专业意识指导迫在眉睫。 们可以从专业意识、人才培养目标、规格和模式、 （二）培养目标、标准及模式定位不清 人才培养途径、课程体系与教学内容、人才培养 秘书专业本科教育就是要以培养复合型高 质量等视角进行考察。目前来看，我国秘书专业 级秘书人才为目标。从目前来看，不少高校把培 教育和人才培养实践中存在如下问题。 养目标定位在培养“复合型秘书应用人才”，但 （一）专业意识较薄弱，不能顺应秘书实务 非常缺乏一些细化的标准。事实上，各高校对于 工作的要求 专门人才的具体质量标准或规格要求则往往很 培养学生的专业意识是搞好秘书专业教育 模糊，对复合型、高素质的定义也不清楚，缺乏 和人才培养的前提。受教育者在学校接受教育， 可测量的指标。人才培养目标、质量标准的模糊 首先是一种专业意识的培养、熏陶和教育，其次 会导致人才培养模式的含混。是采取“拓宽基础、 才是专业技能的培养和训练。[1]然而，考察我国 淡化专业”的宽口径培养模式，还是“专业化”、 秘书专业教育和人才培养现状，可以发现，当下 “专门化”的培养模式呢？还是有别的模式？在 秘书专业教育的专业意识比较淡薄，专业敏感度 这种情况下，一些