谈学生处理解析几何问题几种意识的缺失.pdfVIP

· · 中学数学月刊 年第 期 ８ ２０１５ ４ 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 谈学生处理解析几何问题几种意识的缺失 张 平 （江苏省昆山震川高级中学 ２１５３００） 　 　 　 解析几何给人的印象总是难算 本文结合日常 的交点这一辩证认识 事实上，只要有这一意识， ． ． 　　 教学中的具体问题，尝试给出复杂计算背后学生处 设了点 的坐标之后，就会将 代数 犕 犕犃 ２犕犗 ＝ 理解析几何问题时几种意识的缺失，与同行探讨． 化，整理之后，发现此方程也表示一个圆，问题就 １ 点与曲线的关系认识的缺失 转化成了一个动圆与一个定圆至少有一个公共点 　 点是解析几何中最基本的元素，对点的认识 犕，接下来便是学生所熟悉的问题了． 与表征对解析几何问题的解决有着重要的意义． ２ 几何性质挖掘与运用的缺失 　 点动成线，点在曲线上，点的坐标满足曲线的方 在解析几何教学中几乎每位教师都跟学生说 程，对于这些学生都很清楚 反之，点又可以看成 解析几何的本质是用代数的方法来研究几何，还 ． 是曲线的交点，对于这一点的认识与运用，学生就 说解析几何的运算要有毅力 当初笛卡尔将坐标 ． 显得相对薄弱 波利亚在其著作《数学的发现》第 法引入几何，解决了“形缺数时难入微”的问题， ． １章“双轨迹模型”中列举了大量的例子来说明， 而且实现了“以算代证”的算法统一，但是这并不 足以说明几何中对点的这一认识的重要性 我们 意味着要抛弃传统的挖掘几何图形性质的研究方 ． 在教学中，有必要让学生对点与曲线的关系有这 法 有时学生面对的复杂计算就连我们教师都不 ． 样的辩证认识 而且在解析几何问题中，点在某曲 愿意去算，何况计算能力相对薄弱的学生呢？ ． 线上往往是直接给出的；然而要把点看成是曲线 案例 （ 年苏锡 ２ ２０１３ 　 的交点，有时需要一定的分析才能显现出来，这又 常镇模拟题）已知椭圆 ： 犈 加大了问题解决的难度 ２ ．