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加强有效管理 提高学生素质 刘春美 (泰州市滨江实验学校，江苏泰州 225321) 记得有一位教育家曾说过：“教育上的水是什么?就是情． 暴的训斥。而是善于发现其闪光点，用爱心去感化他们．让他 就是爱。教育没有了情爱。就成了无水的池，任你四方形也罢， 们在学习之外也有自己所擅长的值得骄傲的业余爱好。 圆形也罢，总逃不过一个空虚。”博爱就是弥漫在班级之池的 分类管理方式，“分类”仅是形式。但最终能否奏效．关键 水，滋润着每一个学生的心灵。t作近二十年来．我已连续多 在于能否把T作着力点作用于学生的心灵，能否通过开启心 年担任班主任工作．深深认识到班主任的爱心在班级管理中 灵之窗．点燃起他们心中的希望之火，真正调动他们的积极性 的巨大作用。在实践中。我始终把关爱每一个学生作为工作的 和主动性。我在抓分类管理的同时，还根据“学校El常行为规 出发点、着眼点，加强有效管理，提高学生素质。 范”考核方案．结合班级实际．制订以个人为单位进行考核的 一、分类管理。促进班级管理上新台阶 “量化考核”方案，将学生表现分为公德、礼仪、学习、纪律、卫 一个班集体是一个大家庭、小社会。是学校教育教学的基 生、贡献六个方面。以小组为单位．小组与小组、组员与组员展 本单位，是学生在学校学习和生活的基层组织。班级的稳定就 开竞赛，每个人都有竞争对手．都有奋斗目标，使学生团结友 是学校的稳定，班级的进步就是学校的进步。 爱，增强集体观念，相互勉励，共同追求进步，从而受到较好的 班级管理重在得法．实践证明对学生实行分类管理是一 效果。因此班级班风正，学风浓，成绩佳，校月度考核得分均名 种富有成效的方式。对学生实施分类管理，就是根据不同类型 列前茅。 的学生的各自特点．采取不同的管理方法，制定不同的管理目 二、因材施教。让全体学生共同进步 标。在实践中，我根据学生能力和学习态度把学生分为四类进 对于班主任而言，一个学生就是一个丰富而复杂的世界： 行管理。第一类是学习态度端正和学习能力强且学习成绩优 每个学生的心灵深处都有一根琴弦，如何在琴弦上奏出最强 异的学生，对于这类学生我采用激励和期望的管理方式．给他 音。这需要班主任设身处地。深入到学生的内心世界与学生进 们以适度的压力向更高的目标努力。第二类是学习能力强但 行心灵的沟通。 学习态度不够端正且学习成绩不稳定的学生．对于这类学生 学校的责任是教书育人，在育人的同时。学生成绩当然是 我主动积极地关心、帮助他们并分析其成绩波动的原因．引导 衡量学生学业好坏的重要标准。不可否认。一个班集体必然存 他们端正学习态度．同时通过多种途径增强他们学习的责任 在着好、中、差三类群体。如何面向全体学生?我的做法是严格 感和自信心。2006年所带班级邹某同学思维敏捷．接受能力 要求“先进生”，厚爱关心“后进生”，重视提高“中间生”。 强，但稳定性不够。进班后，成绩一直滑坡。究其原因，上课分 老百姓常说“鞭打快牛”，意思是说对走得快的牛，再打几 心，作业草率，课间打闹现象严重，平时在家爱看电视。与其家 鞭子。使之走得更快。我深受启发：“教鞭”也应该多打打“先进 长联系后，接连几天找他谈心讲名人勤学的故事．让其认识到 生”。尽管好的学生身上表现出来的优点多．但也存在一些缺 学习的重要性．促使其认识到唯有现在认真学习。打好基础。 点和问题，且这些缺点和问题与所谓的差生是有着共性的．当 将来才能有所成就。并且请几位老师帮他补习有关课程。结果 问题发生时，我总是一视同r即所谓“法律面前人人平等”。先 在期中考试中，该同学各门功课成绩位居全班前列。第三类是 批评、严批评“好学生”，这样做对“差学生”有着警戒作用。当 学习能