浅班级管理.doc

中央广播电视大学本科（本科）毕业（设计）论文 题目: 浅议班级管理及班主任的专业素养 作 者: 朱琴 院 系: 南昌广播电视大学 专 业: 教育管理本科 年 级: 学 号: 指导教师: 周校长 答辩日期: 中央广播电视大学本科（本科）毕业（设计）论文 题目: 浅议班级管理及班主任的专业素养 开 题 报 告 作 者: 院 系: 南昌广播电视大学 专 业: 教育管理本科 年 级: 学 号: 指导教师: 中央广播电视大学本科（本科）毕业（设计）论文 题目：浅议班级管理及班主任的专业素养 南昌电大2011秋教育管理本科 朱 琴 目 录 开题报告………………………………………………………………2 写作原因……………………………………………………2 前人综述……………………………………………………2 写作提纲……………………………………………………3 写作进程……………………………………………………4 正文………………………………………………………………………5 内容提要……………………………………………………5 关键词………………………………………………………5 参考文献……………………………………………………13 开题报告 一、写作原因：从2007年毕业到现在，从事教育工作四年多，工作经验还待完善，尤其是在担任班主任的工作中，要做的工作很多，不仅是关心他们一门科目学习，以及生活等方面，借此写毕业论文的机会稍做研究。在撰写论文的过程中，回顾、总结自己，读自己原来并不熟悉的教育理论著作接触更多观点与知识广泛收集信息，看看在某个问题上别人已经探索了一些什么，确定论文的角度和重点通过撰写论文表达观点与深入研究，从中得到多有益启示，提高增强教师职业的价值感感。学校领导“应试教育”的枷锁形式主义的检查班主任中小学的因不重视班主任的培训工作 ,认为学生从师范学校毕业就自然能胜任中小学的班主任工作 ,其实 ,师范生在学校二、 三年中所学的专业知识并不令人满意。有的学生进校时 ,沉浸于摆脱升学重负和跳入“龙门” 的喜悦 ,眨眼间毕业为人师。有的学生专业思想不稳固 ,导致学业偏科 ,再加上师范学校本身对管理学不够重视 ,所以师范生在刚从事教育工作时 ,对班级管理知识知之甚少 ,有的学校领导没有战略性眼光 ,不舍得把金钱和时间投资在班主任的培训上。 ???“应试教育” 的枷锁 ,加重了班主任的负担 ,使班主任老师。在 “应试教育” 思想体制的影响下 ,考分和升学率直接影响学校的声誉 ,教育行政部门及整个社会都会把它作为衡量学校与教师的标准 ,在此背景下 ,学校只能制定出相应的措施将这一重担压在教师身上 ,并与教师的切身利益相连 ,班主任作为班级学科的任课教师 ,同样面对这些问题 ,起早贪黑、 加班加点 ,使班主任老师没有精力再学习管理知识。 ??形式主义的检查 ,使班主任老师于应付。 在访谈中 ,我们了解到一个班主任老师在班级工作中应接受检查的工作有十八项之多 ,其中从晨会开始到早操到班会属固定工作 ,许多小学把思想品德课、 劳动课纳入班主任的附属工作范围 ,由此而来的是备课量的增加 ,再加上收费、 写评语、 搞专题活动、处理突发事件 ,52 %的班主任认为事务性工作占据了个人工作总量的一半乃至一半以上 ,在这样沉重的负担下 ,如何激发班主任爱岗、 敬业 ,并投入更多的精力去学习班级管理理论呢 ? ? 班主任对班级管理学研究不深 ,以至许多人对班级管理的组织行为 ,班级内部的正式、 非正式群体不知所以。教师工作方法的简单化。批评教育乃至惩罚是显性效果最明显的教育方法之一 ,多数教师爱用这种教育方法 ,因为它费时少 ,见效快 ,但许多老师忽视了它的负面影响 ,把一些本属心理上问题升格为道德问题 ,导致师生关系的疏远 ,学校功能的萎缩。调查表明班主任能与任课教师协商本班的教育问题 ,证明其有形成教育合力的意识 ,但在处理家庭和学校关系时 ,92 %的班主任老师很少或从不家访 ,这其中最主要的原因是沉重的课业、班务负担占满教师的全部工作时间。中小学的因自身的因素。有些教师对自己要求不严格，在政治思想、业务等方面缺乏锐意进取的精神和终身学习的自觉性。一些教师长期以来不读书、不看报，不学习先进的教育教学理论和方法。许多教师在教育教学过程中，还没有形成自我反思的习惯，对自己所做出的行为