互动教学系统推动言息技术课堂教学模式改革.pdfVIP

teacher@chinaitedu．cal经验交流 互动教学系统推动 信息技术课堂教学I模式改革 陈泽成 广东省深圳市新华中学 传统的信息技术教学模式一般是 瓣 重视课堂教学环节的设置，因 练习”的传统模式已经不适应现实教学 讲练结合的模式，这样的课堂固然可以 需制宜掌控课堂 需要。课堂上能让学生通过自学掌握的 完成45分钟的教学，然而衡量其效率 信息技术课堂不同于其他学科， 内容尽量让学生去自学，自学的内容可 却是不高的，甚至可以说很低。如今在 需要与计算机打交道，操作性比较强， 包括文字知识、视频操作等，这些内容 新课程改革之下，学生的信息素养被 而初中学生 “爱玩”的天性决定了大部 均可以通过屏幕录像软件、网络下载等 提上一个新的高度。我校经过这几年 分的学生上信息技术课都是奔着 “上 方式在上课前准备好。因此，在 知“识技 的实践，走出了一条符合我校信息技术 网、玩游戏”而来，这时就需要教学环 能”栏目中将需要学生掌握的知识点详 教学的道路。 节能发挥效用，将学生的兴趣吸引到学 细罗列出来，以文字、图片的形式供学生 重视网络集体备课，力求 “赢 习上来。 浏览；在 “帮助教程”栏目中将需要学生 在起跑线上” 我校自主开发的互动教学平台考 掌握的操作技巧通过视频、动画的方式 一 堂好的信息技术课，课前的认 虑到了网络课程的特点及初中学生的 显示出来，让学生边学边练。通过这种 真备课是不可缺少的。当然，备课也需 特点，设置了多个栏目，如学生分组、课 方式，既能激发学生学习的主动I生，又 要讲究技巧和效率，一节好课是需要 堂活动、知识技能、帮助教程、相关资 能在平时储备授课资源，同时有利于学 经过千锤百炼的。那么，到底应该如何 源、互动交流、课堂反馈、课堂检测、检 校资源的共建共享。 备课呢?答案就是集体备课，而且上 测答案、作业展示、评价作业、拓展探 3．：肾任务驱动融于课堂活动中 升为网络集体备课。我校结合自身实 究等。教师可根据课堂需要，启动或停 信息技术课重在学生的实践，因此 际，开发了适合初中信息技术课堂教 止任意的栏目，做到按需掌控课堂。 每节课必须保证学生能有一定的上机 学的互动教学平台。此平台内嵌了教 1．激发学习兴趣 时间。因此，可以在 课“堂活动”栏目布 师备课的栏 目，任课教师在平台上备 每节课的开场往往是吸引学生注 置每节课的上机内容，采用任务驱动的 好课并共享，科组其他教师登录后即 意力的关键所在，一般采用导入课题的 方式，钉对每节课的主题，让学生完成 可查看这节课的每个教学环节，经过 方式来引出一节课。在 相“关资源”栏目 难度适中的作品。同时，为摸清学生自主 交流、建议及反复修改后最终成型。 中可上传诸如图片、动画等趣味内容作 学习的情况，可根据需要在 课“堂检测” 网络集体备课发挥了网络的优势与集 为一节课的导入，这样既创设了趣味的 栏目中设置好检测题，在学生提交检测 体的力量，突破了传统纸上备课的限 场景，又能吸引学生的注意力，同时栏 目 题后自动判分并给出正确答案。通过这 制，不受时空的约束，每一节