二语习得英语语音错误根源探究_周军.pdfVIP

第27卷第4期 长春理工大学学报（社会科学版） Vol.27 No.4 2014年4月 Journal of Changchun University of Science and Technology （Social Sciences Edition） Apr.2014 二语习得英语语音错误根源探究 周 军 （兰州工业学院外国语学院，甘肃兰州，730050） ［摘 要］ 由于不同的语言发音体系，完全达到地道准确的发音对于二语学习者来说难度很大。通过分析比较不同民族的 语言发音体系，得知对于不同民族的英语学习者来说，除了跨语言负迁移效应之外，学习者自身的诸多内外因素都影响着 学习英语发音的效果。 ［关键词］ 跨语言语音学；二语习得；负迁移 ［中图分类号］ H311.9 ［文献标识码］ A ［作者简介］ 周军（1977-），男，本科，讲师，研究方向为商务英语教学。 长期以来，发音错误被视为是由于从母语到二语语音体 易忘记。然而，对于音位相近的外语，很容易将石化错误带 系的转移引起的。美国语言学家Selinker认为，重大语音错 到外语学习中来。例如，英语中的/v/，对于韩语来说是完全 误源于跨语言迁移（Interlanguage Transfer）。但英国语言学 陌生的，韩国人发这个音时几乎没有问题，比起韩语中的/i/ 家Jenkins认为，讲话者自身存在着各种内外因素，这些因素 来说，更容易记忆，因为韩语中的音标/i/比英语单元音/i：/ 互相交织在一起共同影响二语发音的准确性。 更长一点。 关于元音的长度，每种语言有自己的模式。元音的长度 一、语音与跨语言迁移 是否受相邻辅音影响，影响几何？在这方面不同语言有很大 “迁移”是一个心理学词汇，指的是人们已掌握的知识在 差异。英语中辅音前面的元音的长度，如果置于可发音的辅 新的学习环境中发挥作用的心理过程。当学习者在学习第 音之前，有极大影响。然而，经过研究发现，各种民族的语言 二语发音时，其发音的相对成功性取决于能否摆脱对母语发 的元音长度有普遍的共性。一般来说低元音比高元音往往 音体系的依赖性。这种语言间发音体系的分离是必须的，因 要长，后元音比前元音要长。正因为如此，元音的长度经常 为两种语言间存在着听似相同其实发音动作不同的音位。 被视作具有共性。下一节中将讨论更多的共性现象和语言 因此对于专门研究音韵学的人来说，这些音位在声学上是不 之间语音迁移的重要性。 同的，对于二语言学习者来说，听似接近的发音距离目标发 二、音韵学的蕴涵共性 音是有所差距的。对于成人语言学习者来说，经过长期练 习，学习发出语音上接近目标音是可能的，比如难发的/l/ 音韵学的共性指的是所有已知语言相同的发音模式。 and/r/。发音成功的程度取决于不同的人。普遍认为，二语 它们也被形容为无标记（共同的普遍存在的现象），或者有标 发音做得很成功的人非常少见，他们必有天赋。他们的成功 记（有特色的独特现象）。例如，在英语中，/s/是无标记的， 更大程度上归因于将母语和第二语发音体系分离的能力，这 而/θ/是有标记的。换言之，蕴涵共性是指在语言中出现标 种能力使得从一种语言到另一种语言的音系特色的转移最 记部分/θ/暗示着出现无标记的/s/。但是反之则不然。 小化了。 基于标记共性理论，通过随机选择学生来验证他们掌握 二语习得的各种成功理论，也与不同民族的人在发可接 12个英语元音的难易程度。从研究分析中得出以下结论： 受的英语语音时遇到的相对难度有关联。如前所述，通过在 母语中少标记语音或者语音特征不易忘记。即在母语 不同语言