盲孩子和他的影子 教学案.doc

年 级 七年级 内 容 盲孩子和他的影子 课时 1 执笔人 庞佳 审核人 李琳 王秀敏 时间 2013年 12月 日 姓 名 班 级 组名 角色 第一部分 学习要求： 学习目标： 1、知识和技能目标 理解课文的主要内容，把握文章“和”的主题 2、过程和方法目标 品味文章，着重把握盲孩子的心理描写，体会“和”的主题 3、情感、态度和价值观目标 呼唤人间真情，以“和”对待身边的每一个人，提升学生的生命价值。 学习重点: 品味文章，着重把握盲孩子的心理描写，体会“和”的主题 学习难点： 呼唤人间真情，以“和”对待身边的每一个人，提升学生的生命价值。 学法指导： 讨论法 指导法 第二部分 学习过程： 一、课前预习导学（教师要指导学生预习内容，配置相应练习题，含基础、能力、适当提高三个档次，指导学生小组间交流研讨，找出共性问题） 1．《盲孩子和他的影子》的体裁是________，作者________。文章从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，概括出________这一主题。 2．给下列加粗字注音： （1）踉踉跄跄________（2）孪生________（3）潺潺________（4）痒酥酥________ 3．“忽然，在他的‘黑洞’里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。”一句中“黑洞”加引号的作用是 [　　　 ] A．表示引用 B．表特殊含义 C．表特定称谓 D．表讽刺、否定 4．简答，课文开头反复强调盲孩子只能靠听感受外界的一切的孤独，这样写对于表现中心有什么作用？ 二、课堂学习研讨（1、组间交流研讨预习导学中悬而未解的问题，有教师预设的问题也有通过预习交流发现的问题。2、教师点拨，学生交流研讨） （一）基础交流与检查1.文学常识 2.字词 （二）朗读感知与探究 1、读课文后回答： ⑴盲孩子很寂寞，谁来陪伴他？ ⑵影子、萤火虫给盲孩子带来了什么？ ⑶“这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光”中“飘飘忽忽”起什么作用？ 2、盲孩子眼中“那个黑夜的世界，渐渐地泛着淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切”这一句用了什么修辞？有什么作用？ 3、“他看见了周围的一切！”这“一切”都包含哪些事物？请找出那些具体事物的名称。 三、当堂训练巩固（1、检测课前预习及课堂学习研讨的具体情况，配适当检测题。（学生互评，教师巡视点评）2、反复训练巩固通过研讨及检测发现的共性问题。3、生成能力拓展性问题，指导学生交流研讨，师生研讨，教师点拨） 阅读分析： 有四个人到了渡口，要到彼岸去。 这四个人，一个是有钱的，一个是大力士，一个是有权的，一个是作家。他们都要求渡河。 摆渡人说：“你们每一个人，谁把自己最宝贵的东西分一点给我，我就摆；谁不给，我就不摆。” 有钱人就给了点钱，上了船。 大力士举了举拳头：“人吃得消这个吗？”也上了船。 有权的人说：“你摆我过河以后，就别干这苦活了，跟我去做一点干净省力的事儿吧。”摆渡人听了高兴，扶他上了船。 最后轮到作家开口了。作家说：“我最宝贵的，就是写作。不过一时也写不出来。我唱个歌儿给你听听吧。” 摆渡人说：“歌儿我也会唱，谁要听你的！你如果实在没有什么，唱一个也可以。唱得好，就让你过去。” 作家就唱了一个。 摆渡人听了，摇摇头说：“你唱的算什么，还没有他（指有权的）说的好听。”说罢，不让作家上船，篙子一点，船就离了岸。 这时暮色已浓，作家又饿又冷，想着对岸家中，妻儿还在等他回去想办法买米浇夜饭吃，他一阵心酸，不禁仰天叹道：“我平生没有作过孽，为什么就没有路走了呢？” 摆渡人一听，又把船靠岸，说：“你这一声叹，比刚才唱的好听，你把你最宝贵的东西——真情实意分给了我。请上船吧！” 作家过了河，心里哈哈笑。他觉得摆渡人说得真好，作家没有真情实意，是应该无路可走的。 到了第二天，作家想起摆渡人已跟那有权的走掉，没有人摆渡了，那怎么行呢？于是他就自动去做摆渡人。从此改了行。 作家摆渡，不受惑于财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客，并愿渡客以真情实意报之。 过了一阵之后，作家又觉得自己并未改行，原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。 1．文中写了四个人，他们各自最宝贵的是什么？ 有钱人： 有权的： 大力士： 作家： 2．摆渡人认为作家的一声长叹比唱的好听，为什么？ 3．文中作家的真情实意来源于什么？说明了什么？ 4．本文是一则现代寓言，其主旨是： 5．文章结尾，作家为什么觉得自己并未改行？（用原文回答） 6．文章最后把作家创作同摆渡联系起来，有何作用？（从结构上、内容上来思考） 课堂小结： 1、学生小结： 2、教师小结： 冰心奶奶曾说过：“美的真谛应该是和谐。和谐是一股暖暖的春风吹化你冰封的心灵和谐是一场滋润万物的春雨使你干裂粗