混合学习模式在大学英语大班教学中的应用的的研究.pdfVIP

京电力高等专科学校学报 No.6.2010 Beij ing Electric Power College 教育研究 D 混合学习模式在大学英语大班教学中的应用研究★ 张宝林 （西北师范大学外国语学院，甘肃 兰州 730070 ） 摘 要：本文基于我国大学英语大班教学的现实状况，分析混合学习模式的优势和利用价值，倡导大学英语教学中尝试运用混 合学习模式，探讨混合学习在大班英语大班教学中的应用 关键词：大学英语；大班教学；混合学习 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2010 ）-06-0员61-02 、引言 一方面，受各种现实条件的现实，要在短期内设立更多 大学英语课程是非英语专业的大学生必修的一门基础 的大学英语班级，缩减班级的学生数量，改变大班教学不利 。 另一方面，正如 课程。国家对大学英语教学在人力、财力等方面投入很大 于英语教学的现实，明显是不可能的事情； ，随着从上世纪最后几 大班教学尽管存在很大的难度，但 然而，让我们依然感到非常不安的是 Harmer 1998 ）所指出的， 年开始我国大学急剧扩招，在校大学生的数量也急剧增加， 依然具有可操作性。因此，我们的明智之举应该是，改革传 大学英语教学效果也受到很大影响。鉴于学生人数过多，而 统教学模式，充分利用新型教学模式，尽量克服大班教学的 教学设施、教师资源等又相对有限，大班教学成了很多大学 不利因素。 的无奈选择，大学英语教学陷入了尴尬的困境。因此，在大 教育部2007 年出台的《大学英语课程教学要求》就新 ， ，指出，“各 学英语大班教学的现实条件下，如何提高教学质量和效率 时代的大学英语教学模式提出了指导性的意见 促进学生有效学习，实现教学的最优化发展，成了现代大学 高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课 英语教师不得不思考和解决的重要课题。本文基于我国大 堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。 学英语大班教学的现实状况，结合 《大学英语课程教学要 新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑， 求》做出的明确指导，倡导大学英语教学中尝试运用混合学 使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限 习模式，并就混合学习在大班英语大班教学中如何应用做 制，朝着个性化和自主学习的方向发展”。简单地说，《课程 一些探讨。 要求》所倡导的就是传统教学模式与网络教学模式相结合 二、传统教学模式支配下我国大学英语大班教学的现 的混合学习式的新型教学模式。混合学习就是要把传统学 状 习方式的优势和网络学习的优势结合起来，充分发挥传统 我国的大学英语教学至少受着两个因素的制约：一是 教学模式和基于计算机和网络的教学模式各自的优势，既 普遍实行的大班教学模式，二是传统的教学模式依然大行 发挥教师引导、启发、监控的作用，又充分体现学生作为学 其道。这两种因素成为束缚大学英语教学的双重枷锁。 习过程主体的主动性。 随着大学生数量陡增，受教育资源的限制，我国大学英 传统的以教师为中心的教学模式虽然有很多值得大家 语教学中普遍实行大班教学。1989 年英国兰开斯特大学和 诟病的地方，但它有利于教师监控整个教学活动进程，有利 利 大学在大班型语言学习的研究项目大班定义成5 0 人 于教学目标的完成，也有利于系统科学知识的传授与掌握。 ；