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1 18 职业教育发展理论与实践 高职教育亟待解决的四个问题 江 静 (茂名职业技术学院 广东茂名525000) 摘要：进入2l世纪，高职教育受到前所未有的重视。然而，作为一种新型的教育制度，它 的教育理念、培养模式尚未最终形成。要发展高职教育，处理高职教育中的一系列问题，必须 首先处理好四个方面的关系。 关键词：教育；培tJlI；基础；专业 进入2l世纪，在世界经济一体化发展的巨大浪潮下，在中国工业化进程进一步提速的 时代大背景下，在国家对技术型人才的需求进一步扩大的呼声中，高职教育受到前所未有的 重视。然而，高职教育在中国只有十几年的发展历史，作为一种新型的教育制度，它的教育 理念、培养模式尚未最终形成。笔者认为，要发展高职教育，处理高职教育中的一系列问 题，必须首先处理好以下四个方面的关系。 一、学校教育与职业培训 职业是个人在经济社会巾从事的作为主要生活来源的工作，足社会分工的直接产物。职 业培训即是按照不同的职业岗位要求，对受训人员进行职业知识与实际技能培训和训练的职 业教育活动。职业培训主要有三个基本内容：第一，传授职业技术技能；第二，传授工作过 程或程序；第三，传授专业和人际交往技能。 职业培训不同于学历教育，它具有以下的特点：①具有较强的针对性与实用性。职业培 训目标、专业设置、教学内容等均根据劳动力市场需求、用人单位实际要求和职业技能标准 确定。②具有较强的灵活性。在培训形式上，可以采取联合办学、委托培训、定向培训等形 式；在培训期限上，采取弹性学制，采取长短结合的方式，可以脱产也可以半脱产；在培养 内容上，依据岗位的实际需要灵活确定；在教学形式上，不受某种固定模式的限制，根据职 业技能标准的要求采取多种形式的教学手段。③培训与生产相结合。主要体现在：一方面培 训教学要紧紧围绕生产实际进行；另一方面要结合企业实际需求，在培训方法上强调理论知 识教育与实际操作训练相结合，突出技能操作方法，加强生产实习训练，通过教学与生产实 际相结合，推动职业培训与使用相结合。 教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。学校教育是由专职人员和 专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活 动。高职教育是高层次的职业技术教育，属于高等教育的有机组成部分，《中华人民共和国 教育法》第四条规定：“高等教育必须使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主 作者简介：江静(1974一)，女，广东化州人，茂名职业技术学院讲师。研究方向：困际贸易基本理论、闷际贸易 发展。 上 篇 1 19 义事业的建设者和接班人。”《中华人民共和国职业教育法》第四条规定：“实施职业教育必 须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养 职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”国务院颁布的《关于大力发展职业 教育的决定》也再次强调了职业教育要“把德育工作放在首位，全面推进素质教育，坚持 育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育”。 高职教育是一种学历教育。在学历教育过程中，我们更注重全面的学习、综合素质的提 高。学校要根据社会发展的需要，自觉地把教学和教育结合起来，其教学体系的开发应当在 注重职业技能训练的同时，注重学生的思想政治素质、职业道德和人文素质教育的培养，将 “育人”放在至少与“育才”同等的地位，兼顾人的全面和谐发展。 目前，我国高职教育的功利性价值取向日益明显，受片面追求就业率的影响，高职院校 片面强调培养“面向生产、建设、管理、服务第一线”的实用性人才，有意或无意地忽视 思想政治素质、职业道德、人文素质教育。这样培养出来的学生将不是各方面全面发展的建 设者。 思想政治素质是指具有远大的人生理想、正确的人生态度，政治上成熟，爱祖国、爱人 民、爱劳动，关心民族和人类的命运，愿意把自己的知识和才能奉献给人民和社会。 职业道德是指立足岗位、扎根基层而不好高骛远的求职观念；勤勤恳恳、Et积月累而不 急于求成的事业发展观；兢兢业业、任劳任怨而不浮夸张扬的工作态度；吃苦在前、乐于奉 献而不斤斤计较的处事风格；主动合作、