“我为学校骄傲”教学设计.docVIP

《我们的学校》（第3课时） “我为学校骄傲”教学设计 ? 教学目标 1．学生能从历史和发展的角度来认识学校，能为自己的学校感到自豪。 2．学生初步学习调查采访的方法，提高信息收集、处理能力。 3．学生能了解学校的历史和成就，了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩。 二、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学三年级学生已完全熟悉和适应了校园生活，他们对自己学校的一草一木、一桌一椅都是熟悉的。从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学的校园环境相比城市学校，条件相对简陋，农村学校的历史与发展有着其独特内涵。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生通过各种途径去了解学校的历史、发展史以及不同阶段取得的各项成就，教学难点是在增强对学校的亲近感的同时，学生从历史和发展的视角来认识学校，形成我为学校感到骄傲的情感。让学生体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师在教学过程中，在挖掘校园文化内涵时，应当着重挖掘本校校园文化内涵特质。由于每个学校的学生不同，学校的情况也不一样。特别是农村学校跟城市学校的区别非常大，所以教师在教学中可采取以下方法，让学生做到有话可说，有感而发：1.一定要根据本校的实际情况来教学，比如：图片、照片、活动的内容，都应该是学生在这个学校所经历过的，学生非常熟悉的，这样，学生才会有兴趣去学习，而不会只是看到教材上别人学校的活动而无话可说。2.在教学中尽量做到让学生自己来介绍，交流。课上的活动可以进行开放式教学，让学生现场去参观，感受。因为在平时，可能很多孩子并没有特别地关注到学校的文化和学校的一些变化，在课上去感受，他们的印象会更深刻。? 三、教学重点和难点 1.教学重点：学生学会通过多种途径搜集了解学校的历史、光荣史，了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩。 2.教学难点：学生从历史和发展的角度来认识学校，形成我为学校感到骄傲的情感。? 四、教学准备 1．教师准备：《我为学校骄傲》的课件。 2．学生准备：课前学生自由结合成小组，从不同途径完成有关学校历史及光荣史的小采访“我们的采访记录”。（可以通过上网收集、采访家长、老师等不同的方法） 五、教学过程 活动一：我为学校骄傲 1．创设情境：我们来听听这位同学是怎么介绍他的学校的？【出示动画：我为学校骄傲】 2.小结：虽然过去的学校没有漂亮的楼房，没有先进的教学设备，没有优越的学习条件，但是同样拥有快乐的校园生活，同样培养了优秀的人才。 活动二： 校园历史小调查 1．提问：引导学生结合情境，根据课前调查进行交流研讨：你们知道我们的学校是哪年建立的吗？自学校建立以来，都有哪些变化，取得了哪些成绩？ 提问：同学们在课前针对我们学校的建校日、学校的变迁、学校的光荣 史等方面进行了调查，你们都了解到了哪些方面的内容？请同学们在小组里把你们调查采访的内容交流一下。 活动要求 （1）小组交流调查结果，说一说我们学校的建校日、学校的总人数、学校的变迁以及学校的光荣史。 （2）对比学校今昔的变化，说一说你们发现了什么。 3．学生活动：小组交流调查结果 活动过程中，教师一边要及时评价表扬小组调查的可取之处，一边要注 意梳理学生的调查结果，并将其分类，如下： （1）学校的建校日： （2）学校在校总人数： （3）学校的建设变迁： 学校的光荣史： 4．学生展示调查结果 5．小结：从这个活动中，我们不仅掌握了调查采访的方法，更了解到了我们学校的历史。从收集到的资料中，我们领略到了学校的风采。 活动三 我为学校骄傲 1.提问：每个学校都有自己的历史和成就，都取得了很多荣誉。我们先来看看学校都取得哪些荣誉？边看边想，我们学校都有哪些老师和同学们取得了成绩和荣誉呢？ 【出示视频：学校荣誉】 2.老师介绍一些老师和学生获奖的经历，同学们可以补充自己为学校争得了哪些荣誉。 3．提问：你们知道这些荣誉都是怎么来的吗？我们又能为学校的发展做出哪些贡献？ 4.小结：这些闪闪的奖杯，厚厚的获奖证书，凝结着全校师生的光荣，见证了我们学校的发展。在这里，老师和同学们相互关心，相互帮助，共同为学校取得了这么多的荣誉。每一所学校既是不同的，也是相同的，但是不管每一所学校是什么样的，有没有发展和变化，却都是培养和教育我们的地方，同学们，此时此刻，你们最想对我们的学校说些什么？（板书：我为学校骄傲） 六、板书设计： 我为学校骄傲 建校日： 在校人数： 学校变迁： 光荣史：