自由“涂鸦”的联想.pdfVIP

维普资讯 月 谭 自由 涂鸦’’的联想 3 ●安徽巢湖 唐金龙 ‘ 欧洲一些城市街道和一些公 这个 “管”字中，学生的 自由精神被 则 “网开一面”，允许他回家写书稿。 共场所的墙壁上 ，大都画有 自由 扼杀了；而一个人的精神枯萎了之 有专家指出：对“吕品江这样个 “画家”的图案和文字。从慕尼黑 后 ，什么事情还能成功呢? 性很强的孩子 ，首先要鼓励引导，让 世界著名的HB啤酒屋木桌桌面 ， 最近看报，一篇题为 新《昌一高 孩子的特长得到发挥。广大家长不 到波恩大学的卫生问等 ，都留下 自 中生撰写古代战争史》的报道格外引 要硬性让 自己的孩子去 套‘’别的孩 由 “画家”的墨迹。这些墨迹被称作 人关注。该报道中提到的—位 另“类” 子的成才模式 ，孩子没有兴趣和特 “涂鸦”。 学生 ，引起了许多读者对如何看待 长，不要强求。” 政府不提倡 “涂鸦”，但也不禁 学生成长、成才问题的思索和探讨。 而在更多的家长眼里，孩子考 止，他们认为让有个性特征的图画 这位高中生名叫吕品江。他就 上一所较好的大学，毕业后找一份 和文字出现在公共建筑物上，可以 读的中学校长感慨地说 ，看孩子是 好的工作，才算有出息。这是当今孩 点染环境，让无生命的建筑物生动 否成才，关键是看其潜能是否得到 子成长的 “大众模式”和 “大众通 活泼。 充分开发和发挥，是否有较强的创 道”。如果孩子不去考大学，而直接 多么好的理念呀!由此我想到 新能力和才干。学校将 吕品江在历 去钻研一些东西，就是 “另类”。正 学生 自由个性的发展问题。我们校 史方面的追求 ，看作是 “另类”的发 是这种 “大众模式”和 “大众通道”， 园里给学生规定了太多的这个不准 明，是另一种意义上的成才。因此他 扼杀 了多少孩子的潜能和创新能 那个不许 ，似乎是学生就应该全方 们十分支持吕品江的研究，不硬性 力。世界本来是五彩缤纷的，孩子 位被 “管”起来，不然就会出乱子，哪 规定他的在校时间和学习内容。按 成才的 “通道”也应该多种多样才 能容忍你来 “涂鸦”呢?殊不知，就在 校规，学生必须参加晚自修，而对他 是呀1 2~8．7教育文汇 维普资讯 月 谭 由此可见 ，世俗的力量还是强 一 场答辩；稍后一周，又一所中学也 年与老年人的书店，他们的方案将 大的。一位家长说，我不能还给孩子 有一批学生完成了相同的答辩。这 接受专家的 “验收”。另一所中学的7 快乐的童年，否则我就会让孩子将 并不是课外兴趣活动，而是全国仅 名同学提交了一份烧烤店计划 ，对 来失去快乐的成年。这位家长还说， 有的在两所普通高中试点的 《KAB 各种经营要素一一列出，设计之周 宁肯让现在的孩子流汗，也不能让 创业基础课》的结业考试。遗憾的 密令人称道。 孩子将来走上社会时流泪。