优化高中生物教学的知识结构与课堂设计.pdfVIP

优化高 中生物教学 的知识结构与课堂设计 汪亚 明 (芜湖县第一 中学 ，安徽 芜湖 241100) 摘 要 ：针对 当前安徽省进行 的高 中新课程 改革 ，作者 论学”向 “以学论教”转变 ．从这一理论 出发 ，可 以看出 “学”是 根据教学实践过程 中积 累的经验 ．总结 了贴近教学实际和新 “教 ”的重要依据 ，也就是说学生需要是教学设计的出发点。 课程改革要求的看法 。有利于更好地落实新课改的宗 旨和素 (1)关注学生的发展 需要 质教育的 目的 在新课程理念下 ．教学 目标 的定位应是学生 的发展需要 ， 关键词 ：高 中生物教学 新课程 改革 新教材 自主学 获取知识不应当是最终 目的，而应 当是一种手段 、一种过程 ， 习 合作 学 习 将知识与技能的学习作为一种载体 ，学生通过获取知识与技 能这一过程锻炼 自己的思维能力 、创新 能力 。也就是具备利用 我省 的新课改 已经进行 了一段时 间，也获得 了阶段性 的 所学 的知识解决实际问题 的技能 ，并且逐步形成在 已有知识 成果和经验。新课改的目的在于改变高中传统的填鸭式教学， 的基础上获取更 多知识的方法。所 以，教师在教学设计时 ，不 优化课本的知识结构 ．给学生留下更多的 自我创新、自我探索 仅要创设情境 ，教给学生知识 ，更应该关注学生今后 的发展 ， 的空 间。同时也对教师提 出了更大 的挑战 ，教师不能延用旧的 教给学生掌握知识 的方法和途径 ，以及步入社会后的 自理能 教学方式 ，而要探索利用新教材进行教学的方法 ，思考教学过 力、自学能力、交际能力、应变能力和创新能力。 程怎样才能体现新课改的宗 旨．更好地进行素质教育。在开展 (2)关注学生的认知需要 素质教育的同时，要使学生的知识积累量不受到影响，就得深 学生是有差异的人 ，教学是师生双边互动的过程。在教学 入研究新教材 ，总结新 的教学经验 ，优化课堂教学 。 过程中，教师要根据学生的认知需要 ，进行教学设计调整。在 一 、 新课程合理的教材知识结构 不同的班级使用不 同的教学设计 ，在备课 时给教学设计留下 新的高中生物教学大纲规定生物教学应当培养学生的观 足够的变化余地 ，以便在教学时随机应变 ，根据学生听课情况 察能力 、思维能力 、实验能力 、自学能力与初步 的研究能力和 的变化及时进行更改 ；对于班级中一些学习困难的学生应该 创造能力。这个规定符合学生的年龄特点，也符合生物学科 的 采用特殊的教学手段来帮助他们接受知识 ，包括课堂的提问， 特点和社会发展的需要 。这是不同层次的六种能力，也是学生 课后的交流 ，在这些环节 中也要有相应 的教学设计 ，做到既准 将来所必需的六种能力，是反映一 国教育成功与否的重要指 备充分又不拘一格 。 标 ，是新课标着重强调 的方面 ．也是培养新时代 的复合型人才 2．教学 目标要关注学生的全面发展。 所必需 的。 新课程强调的就是学生 的综合素质 ，所 以教师在设置教 新教材从总体上改变 了旧的知识体系，强调学生能力 的 学 目标是不能够仅仅设置知识 目标 ，或者 即使设置 了其他 目 提高，这也是素质教育的宗 旨。教师必须把握教材 的新体系和 标 ，也 只是形同虚设 ，走走过场 ，没有真正在教学 中重视和培 编写宗 旨，才能运用 自如，掌控课堂教学，提高教学效率。 养 ：新课程条件下我们要把能力 目标 、情感 目标等其他对学生 二 、创设课堂互动。促进学生 自主学习 将来 的个人的价值观和人生观形成有重要作用 的