转变教师理念加强学生自主学习能力.pdfVIP

《 维普资讯 备教导 薯 圈 转变教师理念 加强学生自主学习能力 ◎孔祥震 课程改革是一次基础教育的革命，一场非凡的对话，一 学。书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让 把迈向成功教育的金钥匙。 《国务院关于基础教育改革发展 学生找，总结让学生写，错误让学生改。凡是学生看得懂 的决定》明确指出： “加快构建符合素质教育要求的新的基 的，要让学生去看；凡是学生讲得出的，要让学生去讲；凡 础教育课程体系，适应社会发展和科技的进步，根据不同年 是学生想得出的，要让学生去想；凡是学生写得出的，要让 龄的学生认知规律，优化课程结构，调整课程内容，引导学 学生去写；凡是学生做得出的，要让学生去做……教师不包 生积极主动地学习。”新的课程改革将打破传统教育原有的 办代替。要努力做到教学活动、教学评估的民主性，积极创 单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教 设多维度、多途径、开放式教学氛围，使我们的课堂 “有疑 学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满 自 问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联 由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过 想”，师生在民主、和谐的扭转中上下求索，切磋进取，结 程 以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注 伴成长 。 重在学习过程中培养学习和做人的品性。这就要求教师更新 四、正确引导，提高学生自我分析问题、解决问题的能力 教育观念，加强 自身修养，培养学生的自主学习能力。 “自 教育家第斯多惠曾说： “不好的教师是传授真理，好的 主”不是 “无助”，让学生真正 自主学习，教师把握好 自己 教师是叫学生去发现真理”，教师的 “教”是为了学生的 的角色尤为重要。 “学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从 一 、 重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 “教”变 “导”。教师应把研究的重点放在如何 “带着学生 新课标强调教学内容的人文性，要求教师尊重学生，树 走向知识”，而非 “带着知识走向学生”。教师要引导学生 立平等意识，确立平等的师生关系。现阶段的学生都有着 自 善于发现问题、解决问题，要引导学生学会借助工具书、参 己独特的性格和思想见解。这就要求教师应转变观念，重新 考资料解决在学习中碰到的问题，要引导学生善于运用教师 定位 自己的角色。从独裁者的位子走下来，走到学生当中 教给的学习方法在 自主的学习中灵活运用，形成知识社会所 去。正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的 需要的更高的自学能力、技术能力。也就是我们常说的 “授 地位是 “平等中的首席”。新课标突出的 “人文性”特点要 之以鱼，不如授之以渔”，只有这样，才能使学生在走出我 求教师尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的 们的课堂后，还有独立锻炼的能力，为学生终身发展打下坚 教学环境。强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每 实的基础 。 个学生的特长 ，张扬每个学生鲜活的个性 。 五、突破传统的教学模式，探索全新的特色教学 二、以学生为中心，全心全意为学生服务 推进创造教育，要使学生创造性的学，很 程度上要决 新课标强调学习过程的自主性：要求教学要以学生为中 定于教师创造性的教。而教师的创造力是实践中来的。首先 心，帮助学生，树立为学生服务的意识。新课标把学生的发 对于一个教师来说，如何挣脱 旧观念的束缚，运用先进的、 展作为教学的出发点和归宿，强调从学生的学习兴趣、生活 科学的教学思想来指导 自己的教学实践，如何根据实际恰当 经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方 地选择、运用教学模式、教学手段、教学方法，就反映一个 式，教师角色应从知识的传授者转变为学生学习的组织者、 教师的创造力。不少教师还习惯于传统的教学方法，教师 引